小学语文学科与信息技术有机整合之我见

冉孝洋

【摘 要】现代技术教育是当今社会发展最迅猛的技术，信息时代的到来，要求教师必须具备良好的信息素养，具备利用信息技术搜集，处理、运用以及传播信息的能力。作为语文教师在教学中，如何把信息技术与语文学科有机整合，是时代赋予学校教育教学的新命题。本文笔者就小学语文学科与信息技术有机整合进行阐述。

【关键词】小学语文；信息技术；有机整合；教学效果

现代技术教育是当今社会发展最迅猛的技术，信息时代的到来，要求教师必须具备良好的信息素养，就应具备利用信息技术搜集，处理、运用以及传播信息的能力。作为语文教师在教学中，如何把信息技术与语文学科有机整合，是时代赋予学校教育教学的新命题。

一、运用现代技术教学，提高学生综合学习的能力

新课程标准强调改变学习方式，使学生真正成为课堂的主体。语文课的任务就是要全面提高学生的语文素养。因此在课堂上要鼓励学生敢于参与、乐于参与、善于参与。做到自主学习、自主发展。我在小学语文教学中增加了搜集、整理、利用资料的内容。我会让学生根据课文内容，自己制作课件，然后在课堂上当小老师，配合着自己精心准备的课件或是视频给全班同学介绍本课的内容。同学们的积极性非常高，课下搜集资料，然后请家长帮助制作，再到课上给同学讲解。如在教学《太阳》、《鲸》、《仙人掌》等科普短文的时候，大胆让学生们上网搜集关于这些事物的资料，并制作知识小报，制作语文课的课件。同学们感到非常高兴，并且有荣誉感和自豪感，于是各显身手。有的做成了统计表的形式；有的则采取贴贴画画的形式。给那些电脑小天才一个用武之地、施展才华的空间，他们制作的电子小报、宣传画，版面设计新颖活泼、图片材料色彩绚丽，真可谓巧夺天工、独巨匠心，连我这个当老师的有时都自愧不如，不得不佩服他们。现代教育技术不仅可以为老师所用，同时也可以成为学生自主学习的帮手，使学生能够充满个性地学习，成就学生的个性。语文课上运用现代技术教学，可以帮助教师完成预设的教学目标，课下运用现代教育技术，同样可以提升学生的综合素质。让学生课下收集资料，可以踢好学生阅读的能力，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。如通过网络进行课外阅读检索、阅读电子读物。在我的教学经验中，多媒体教学，不是教师的专利，要发挥孩子们的聪明才智。在让学生预习时，这个过程既培养了学生预习的好习惯，同时又锻炼了他们收集资料、整理资料的好习惯和能力，又会培养他们在课上的那种学习小主人的能力。所以我的学生综合学习的能力都得到了提高。

二、运用现代技术教学，可以使学生入情入境，使课堂教学鲜活、生动

在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。如在讲授二年级课文《曹冲称象》这一课时，如果只通过课本上的描述，这些年龄较小的孩子不足以理解曹冲称象的这个过程，而这一段恰好就是本课的重难点。所以我采用了用多媒体演示的方法，可爱的动画图像、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多孩子在这一难点上有了更好的突破。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。我常有这样的阅读体验：当读到文章感人的地方，往往会鼻子一酸，有一种难以名状的原始的感动。我想，我之所以会这样，是因为阅读时我融入了自己的感受、理解和体验，我已经与文本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的阅读，才会让人感受到阅读是惬意美妙的，是幸福温馨的。但学生缺乏阅读语感的积淀，对一些阅读材料往往感悟能力不强，影响自主式阅读的进行。借助信息技术，可以促成学生与文本心灵交流、唤起鲜明的“内心现象”，使学生也深得文章旨趣。又如《庐山的云雾》一课中，为了让学生感受到庐山云雾的变化万千，奇美幽静，我先让学生看课文插图，在图中注上形容云雾的词语，然后再读课文，划出描写庐山云雾特点的词语。为了让学生完全入情入境，感受庐山的幽静，感悟云雾的神秘，我运用多媒体，让学生闭目聆听描写“庐山云雾”的录音。录音中悠扬的音乐，夹杂着清晨山中鸟叫的声音，还有动情的描述。音乐的强弱，语调的高低让学生眼前展现出了庐山云雾的美：时而如白云从身边抚过，时而又如倾泻而下的九天瀑布.学生投入地听了，身临其境。在谈感受时，有的学生发自内心的说：“我仿佛置身于那神秘的云雾中。”还有学生说：“我一定要到庐山去，亲眼看看那神奇多变的云雾！”至此，学生的感情体验、心灵交流可谓是水到渠成。

三、结语

信息技术辅助教学中小学语文教学中的应用，让小学语文教学变得更形象、更生动，更有活力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与积极性，提升了小学语文教学的效果，推动了小学语文教学效率的提升。

参考文献：

[1]张雷.如何提高小学语文课堂的高效性[J].科学大众（科学教育），2011年06期