成人高等教育的精品课程建设研究

严春妍 严波 张根元

摘 要：以成人高等教育精品课程《焊接冶金学》为例，结合近年来该课程的教学实践和教学成果，对成人高等教育精品课程教学基本建设中存在的问题以及改进措施进行了探讨。从成人高等教育课程的教学内容、师资建设、教学手段和方法等方面进行了探索和实践，并对课程建设过程中的成绩与不足进行了总结。

关键词：成人教育；教学改革；精品课程

中图分类号：G720 文献标识码：A

一、成人高等教育《焊接冶金学》课程建设与教学改革存在的问题

（一）教学内容方面

课程内容又是课程结构的核心要素。目前《焊接冶金学》高等教育特色课程的内容主要存在以下问题：采用和本科生相同的教材、缺乏与教材相配套的自学指导书，教材内容没有及时更新，部分教学内容安排的学时不够合理。由于该门课程教学内容较多，而成人学员与全日制在校学生相比，其学习心理、学习条件和学习目的等都有其自身特点，这样就会产生教材内容不能符合成人学习的实际需要，教材的知识体系与成人学员已有知识分离、教材编写方式不便于成人自学、与成人的认知特点不相符等问题。目前，国内高校使用的《焊接冶金学》教材内容多年不变，没有把最新研究成果及理论内容的发展及时地添加进去。教学大纲在教学内容安排上不够合理，教学实践环节的设置不够合理，不符合成人学员的有效学习。

此外，教学实践环节的设置不理想，有的学校认为成人多数已经参加工作，具有一定的工作经验，因此，在特色课程中实践教学环节可有可无，甚至舍弃了实践教学环节。

（二）教学方法和手段方面

教学方法和教学手段不恰当，学员对《焊接冶金学》这门课的知识点的掌握效果必将受到很大的影响。目前，传统授课模式在成人高等继续教育中还普遍存在，实物、模型、多媒体等现代化的教学手段没有在成人高等教育类精品课程建设的实践中得到普遍且有效的运用。单一的教学形式影响成人学员在课堂教学中的积极性，难以激发其学习兴趣和创新意识。在教学方法方面，讲授法仍然是教师最常用的教学方法，其优点是教师容易控制教学进度，能够使学生在较短的时间内获得大量系统的科学知识，但如果运用不好，学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面，不利于学员能力的全面发展。

（三）教师队伍方面

近年來，随着高校的成人教育招生规模扩大，成人高等继续教育的任课教师授课普教化倾向严重，并没有针对成人学员的知识结构和学习需要来进行指向性的教学。出现这一局面的根源是教师数量不足，教学任务多数是由从事普教工作的专任教师兼任，很少有人能满足“既有教师职务任职资格又有工程技术人员职务任职资格”的“双师型”素质条件。此外，在成教精品课程建设中，多数高校对教学团队中教师的知识结构、年龄结构、职称结构等也缺乏必要的考虑。在授课教师团队中，年轻教师缺乏教学经验，实际操作能力不足；年老教师知识结构较为陈旧，教学方法、教学模式陈旧僵化；一些外聘的兼职教师因缺少教育教学理论知识和技巧，教学效果也不太理想。

（四）学生方面

成人学员的年龄区间差异比较大，大多数学员都已经工作，这是成人高等教育与普通全日制高校最根本的区别。成人学习者的学习时间有限，只能以业余学习为主，学员学习时间和精力有限，难以像普通高校全日制在校学生一样，在课后仍有精力来完成作业、复习课程内容。另外，由于成人学员多数已工作多年，因此对理论性太强的教学内容接受能力较差，教学效果欠佳。

二、成人高等教育《焊接冶金学》课程建设与教学改革的措施

（一）教学理念

从成人高等教育教学的实际看，应改革课程重理论、轻工程应用的教学理念，改革传统的“以教师为中心”的教学理念，树立“以学生自主学习为中心，以师生互动为基础，学生以互助合作研究小组为学习方式，注重发展学生的主体性、创新能力，多层次、多规格发展学生”的教学理念。重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用，有助于学生夯实理论基础，开阔视野，培养学员适应实际生产工作的能力。

由于焊接专业和工业生产实际的联系十分紧密，因此应该结合工程实际来制定课程教学大纲。根据成人高等教育的人才培养目标，优化、构建课程教学体系，注重联系物理、化学、材料力学、金属学及热处理等课程相关内容，注重对学生的工程意识、工程能力的锻炼和培养，将基础理论传授与实践能力的培养有机结合，拓宽焊接专业的知识面。

（二）教学内容

成人高等教育课程内容要根据特色课程建设的指导思想和要求，基于社会需求、学习者需求的成人高等教育课程开发，实现以人为本的目标。在课程教学内容设置上，适当减少理论性较强的基础内容，不同程度地增加应用性的内容，要将该课程的基础理论与生产实际知识有机揉和在一起，注意学科交叉和知识更新，以培养学生的基础理论与实践并重的综合能力。

1.理论课程内容设计

在教学实际中，要选择一本合适的教材至关重要。鉴于精品教材建设的难度，最好选用已有的成人高等教育精品教材，不能不顾质量地盲目组织编撰教材。课程内容应尽可能联系成人学习者工作、学习和生活实际，要有针对性，避免学用脱节、学非所用，真正做到学用结合、学以致用，充分发挥成人高等教育课程的最大功效。目前绝大多数高校多年延用机械工业出版社出版的教材《焊接冶金学》，这本教材的内容基础理论较强，适合用研究型和教学研究型高校的本科生适用，但多年来新增的内容不多。由于国内开设焊接专业的院校较少，专业教材、辅助教材很少，这给学生提高专业学习兴趣增添了一定的难度。因此，教师在授课时应引入当前最新的专业知识，及时补充科研成果，使教学内容更为丰富和充实，提高学生的学习兴趣。此外，依托传统经典理论，向学生介绍不同的学术观点、当前的学术动态以及需要进一步探讨的问题，有利于拓展学生的知识范围，逐步培养学生科学研究的意识和从事科学研究的兴趣。

2.实验课程内容设计

实验课程的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，可以有效地培养学生的创新思维和独立分析问题和解决问题的能力。根据成人高等教育的特点适度调整理论教学和实践教学的课时比例，增加实践教学的课时比重。通过实验教学，强化不断培养学生的实践动手能力，将专业理论学习和企业相关的职业培训课程进行有效结合，加强对学生实践动手能力的培养和职业训练，使学生能充分认识所学技能的实用性和重要性，更好地掌握实际操作技能。

首先，要加强实验室的建设。良好的实验条件是提高实验教学水平的基础，在科技飞速发展的今天，现有的实验仪器设备越来越不能适应新的教学模式，大批实验设备需要更新，从而使得一些新知识、新技术能及时引入实验，培养学生的创新意识和创新能力。建设开放性服务、资源共享及仪器配套设施先进的实验室运行环境，配备能够满足当前实验教学水平的高素质教学队伍，制定高效率的现代化管理机制，以达到全面提高实验教学水平及实验室效益的目的。

其次，要积极改革实验内容。实验教学内容应该从原有的简单验证性实验向创新型研究实验发展。实验应尽量让学生自己制定方案，对实验中遇到的问题要引导学生自己思考，激发他们的创新意识。多数高校在《焊接冶金学》这门课程中安排的实验为焊条的制作及焊条工艺性能分析，主要锻炼学生自己动手搓制焊条，让学生了解焊条的常用配方和制作流程。为了培养学生的创新能力、锻炼学生独立分析及解决问题的能力，本课程的试验可以根据所学内容进行设计，安排能够让学生自主设计研究方案的试验：焊条的制作；焊条工艺性能分析；焊缝金属中扩散氢含量的测定。

（三）教学手段

成人高等教育类精品课程的教学手段建设需要进一步实现现代化，要充分利用现代科技成果，以适应成人教育对象的复杂性和时空的广阔性，从而实现教学课程的数字化、网络化以及优质教育资料的共享。在课堂教学中，努力实现传统教学手段和现代化教学手段的有机整合。除了采用传统教学手段，在讲解焊接接头的各种显微组织、缺陷、焊接材料、焊接方法时，可以更多地采用现代化教学手段——多媒体。传统教学手段与现代化教学手段相协调，不仅可以发挥教师引导学生科学地利用现代化教学手段进行自学、学会自学的作用，而且可以增加学生自学过程的互动性，更可以吸引学生学习、提升学习兴趣，以及利用视觉、听觉及触觉三方面的反馈来增强学生对知识的吸收。

（四）教学方法

教学方法的设计直接关系到能否促进成人有效学习，以及课程的学习任务能否顺利完成。成人高等教育应转变教育观念，改革和创新教學方法，采用适合于成人心理特点和社会、技术、生活发展需要的教学方法。课程的教学如果只采用脱离实际的传统的灌输式讲授法，学员会觉得理论和实际脱节。因此，影响了学员的学习热情。教学活动中常用的教学方法有：讲授法、讨论法、演示法、实验法、陶冶法、发现法等。在当前的成人教学实践中，需要教师根据成人的认知水平，科学、合理地选择和运用教学方法并能进行优化组合，尽量采取灵活多样的教学方法，如讲座、模拟教学法及现场教学法等，重视理论与实践相结合，加强教学的针对性与实践性，在教学过程中贯穿职业能力培养以提高教学的效果。部分授课内容由传统的课堂集中面授转为网络教学，运用现代网络科技提升学习效率，可以有效地解决工作和学习之间的矛盾。通过对典型工作问题的研究分析和相互讨论，培养成人学员分析问题和解决问题的能力，缩短理论与实际的距离，充分实现课程应有的价值。

基于以上要求，在教学课程中可引入多种教学方法，如案例教学法和启发式教学法。在理论学习过程中，教师可以通过对案例的引入，帮助学生理解一些抽象、概括化的理论知识，增强学生对课程内容的理解和吸收。比如，教师在讲解焊缝固态相变时，可以在课件中增加科研中拍的各种典型组织的金相照片，针对所举的例子逐步提出一些条件假设，然后让学生思考这样做会得出怎么样的结果，以加深对其的认识。这样可以更好地开阔学生的思维，锻炼学生主动思考和分析问题的能力，使学生更好地掌握所学理论及其应用。在实践教学过程中，恰当地应用案例——启发式教学法，可以提高学生提高知识的运用能力、培养严谨的科学态度，启发学生的创造能力和创新精神。例如，在焊条工艺性能分析试验中，学生用自己搓制的焊条进行焊接时发现裂纹，这时教师可以让学生去思考焊接裂纹的形成原因，提问学生、让他们阐述自己的见解，而后教师在给出分析的结论、提出如何防止焊接裂纹的一些措施。在教学中如此反复进行，不仅可以使学生更好地理解掌握所学的知识，同时也可以引发学生对焊接专业课的兴趣。

（五）师资力量

精品课程的建设要考虑教师的知识结构、年龄结构、职称结构等，提高整个教学队伍的教学研究水平，真正建立一支“双师型”教师队伍。要根据成人高等教育的培养目标，确定所需要的教师队伍：首先，需要具有较高的专业理论素养，以及较强的教学、教研能力。其次，要具备熟练的专业实践技能，以及能够指导学生的能力和素质。针对成人教学师资短缺的现状，还可以采取访问工程师制度、教师轮训和定期实践制度和外聘教师制度等，拓宽“双师型”教师队伍来源的渠道。

三、思考与讨论

成人高等教育精品课程建设需要长时间的实践和积累。几年来，通过课程教学团队不懈的努力，课程的教学目标、教学模式、教学方法与手段、教学内容体系，以及师资队伍、教学资源建设等方面的创新设计与教学改革收到了良好的成效。但在课程的建设过程中也存在着一些问题，比如教师的授课视频尚没有上传的课程的网站上，部分网络学习资源还有待进一步补充。

由于焊接领域的科学技术发展日新月异，因此本课程的创新设计与教学改革任重道远。在接下来的课程建设中，要按照“优化教师队伍、改进教学内容、更新教学方法、提升教学管理”的建设要求，不断完善本课程建设。

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