浅论“实际操作”在动物繁殖学课程教学中的重要性

王旭光 孟军 马小燕

【摘要】动物繁殖学是一门应用性较强的学科，在学生的培养过程中，不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作能力的培养。培养学生的实际操作能力在一定程度上可以提高学生的学习兴趣，而不断的学习又可以促进学生实际操作能力的提高，这是一个良性循环的过程。因此实际操作能力的培养在动物繁殖课程教学中具有非常重要的地位。

【关键词】实际操作 动物繁殖 教学 重要性

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0246-01

动物繁殖学是动物科学专业的一门基础课程，动物繁殖学主要讲授的是动物的繁殖技术、繁殖理论等，它是一门应用性很强的学科，例如人工授精技术、胚胎移植技术等，在实际的生活中具有很强的应用性。在动物繁殖学的教学过程中单纯的进行理论的教学起不到很好的教育效果，或者使学生只会纸上谈兵。所以。在动物繁殖学的教育过程中不能只进行理论的教学，实际操作能力的培养也非常的重要。

一、动物繁殖学教学现状

在我国现在的动物繁殖学教学过程中，首先，由于受到学校资源和实验条件的限制，目前动物繁殖教学的手段比较单一，完全是靠纯理论的教学或者是借助一些挂图来进行动物结构的介绍，内容非常的抽象，学生听起来感觉非常的枯燥、无聊，对讲解的内容没有一个具体的概念。知识理解起来都非常的困难，更别提对知识的应用了。其次，在动物繁殖学实验的教学方面也非常的不合理，通常都是教师将实验所用的东西整理好，将实验的步骤安排好，学生按照实验的指导来做就可以了[1]，学生感觉非常的简单。但是，由于在实验的的过程中，学生并没有参与到整个实验的过程，所有并没有达到没有动手能力的培养目的，更不用提学生的独立思考和创新了，没有办法激起学生学习的兴趣。

二、实际操作对动物繁殖学课程教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

在动物繁殖学的课程教学过程中“实际操作”可以提高学生的学习兴趣。孔子说，“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”兴趣是学生最大的教师，在教学的过程中，要取得好的教育下效果就要抓住学生的注意力。在教学的过程中，单纯的理论教学很容易使学生感到枯燥、无聊，对学习没有兴趣。要激起学生的学习兴趣，就要让他们感受到学习的乐趣，教师在内容讲解的过程中，通过适当的实际操作，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以将课本上的内容与实际联系起来，将抽象的内容具体化。在动物繁殖的过程中，一般实验进行的时间都会比较长，另一方面又受到学校资源条件的限制，真正的实现实际操作也不太容易，例如人工受精的讲解，就需要用到许多的东西，它的过程也要花费许多的实践。但是，随着计算机的广泛应用[2]，多媒体在教育的中已经取得了广泛的应用，教师在讲课的过程中，可以将实践操作的过程做成视频或者是图片，在讲解的时候，学生可以通过多媒体了解到具体的才操作步骤，提高学习的积极性。

（二）有利于培养学生的创造性思维

现在的教育要求改变学生死记硬背的情况，提倡学生的参与性和动手能力的培养，通过实际的操作，学生既进行了脑力的思考，又进行了动手能力的培养。在实际操作的过程中，学生的听觉、视觉、触觉都处于运转的过程，都在对信息进行搜集，在学生实际操作的过程中，教师适当的引导，就可以使学生的思维不断地运转，很容易产生一些新的想法。学生在实际的操作中，也可以清楚地了解到操作的要点。思维只有在不断的思考过程中才能够得到锻炼，在动物繁殖学课程教学中进行实际操作的过程可以培养学生的创造性思维。

（三）有利于学生加深对知识的理解

在学习的过程中，手脑并用才能够对知识进行深一步的理解。在动物繁殖学概念讲解的时候，通过实际操作的演示，给学生提供了从抽象到形成具体形象的过程，然后通过教师适当的引导，学生可以对概念有一个本质的了解。还有一些实验操作过程中的要点，不经过实际的操作演示，就不会形成深刻的印象，只有经过具体的操作，才能了解到那些操作要点的重要性。例如，猪的人工授精过程包括了精液的检查、运输、操作技巧等过程，任何一个环节出了问题都会影响授精的质量[3]。在实际操作的过程中，学生很容易就可以体会到课堂讲解内容。所以说，实际操作是学生进行知识再次理解的过程，可以加深对所学内容的印象。

（四）加深学生的情感体验

前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基研究发现，学生在完成一件学习任务时，付出的力气越大，那么在任务完成时，他的心情就更加的激动，更容易有成就感，对于知识的理解也就更加的深刻。现在的教育，教师在教学的过程中已经将教材的内容难度尽可能的降低，让学生感觉知识的获得非常的容易，对教师的依赖感增强，不善于独立思考。教师在教学中应该是引导者的角色，为学生打开知识的大门，让学生自己去探索林面的内容。动物繁殖学中的实际操作非常的复杂，需要考虑到各种环境以及条件问题，学生实际操作过程越是困难，当最后完成操作的时候，那种成就感就越强，学生对于知识的理解和记忆就更加的深刻[4]。教师将教学过程中的困难，留给学生自己动手去克服，学生就可以在学习的过程中获得更多的情感体验。

三、实际操作能力培养策略

（一）应用现代教育技术

随着现代科学技术的发展，多媒体在教学过程中已经取得了广泛的应用。教师在讲课的过程中可以利用多媒体技术来进行辅助教学，通过多媒体技术，学生可以对动物繁殖有一个直观地了解。教师在讲课的过程中，可以先让同学们看一下繁殖技术操作的具体过程，了解一下国内外的动物繁殖技术，让学生对繁殖技术有一个系统的了解，然后再带学生进行实地的考察和操作，可以培养学生的实际操作能力。利用多媒体技术还可以弥补教学资源的短缺，教师可以从网上搜集一些动物繁殖的有关图片，结合学校现有的模型，使原本枯燥的教学内容变得生动、形象化。

（二）进行实验改革

学校在进行试验的时候，由于实验的时间比较长，可以安排学生分成几组做不同的实验，试验完成后几个小组在进行轮换，这样可以提高时间利用率。一般学校的实验都是在学生学习完基础知识以后才开始的，此時学生已经具备了比较扎实的基础，学生对于纯粹的模仿实验已经不感兴趣了[5]，在实验的过程中根本不能够全身心投入，敷衍的成分比较多，根本达不到培养学生动手能力的目的，创新能力的培养就更不用说了。为了激发学生的学习热情和培养实际操作能力，学校可以让学生参与相关实验的研究中，让学生选择自己感兴趣的实验，与教师一起进行实验的设计。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能够让学生对于所学的知识进行运用，提高动手能力。

总结

随着教育的改革，我国现代的教育越来越倾向于学生能力的培养，在教学过程中已经不再单纯地进行理论知识的传输，更多的是注重学生创新能力的培养和实际操作能力。实际操作能力的培养对于学校的动物繁殖学课程教学和学生自身的发展都具有重要的意义，是目前动物繁殖学教学改革的重要内容，也是动物繁殖教学发展的主要方向。

参考文献：

[1]张艳丽，王子玉，王锋，等.浅论精品课程“动物繁殖学”的教学改革与实践[J].教育教学论坛，2013，（19）：17-19.

[2]李运生，章孝荣，曹鸿国，等.动物繁殖学实践教学课程改革初探[J].安徽农学通报，2013，（09）：167-169.

[3]郑鹏，田亚光，黄贺，等.提高动物繁殖学教学效果的几点措施[J].黑龙江动物繁殖，2013，（05）：60-61.

[4]刘耘，杨利国，张淑君，姜勋平，等.动物繁殖学实验教学中存在的问题与改革措施[J].华中农业大学学报（社会科学版），2008，（02）：138-140.

[5]曹鸿国，范彩云，李运生，张运海，章孝荣，等.动物繁殖学教学改革新思想体系探析[J].畜牧与饲料科学，2014，（03）：42-44.