语文课堂导入之我见

蔡静

【摘 要】随着语文新课标教学的不断推进，对语文课堂的导入方法要求越来越高，教师不仅仅要考虑语文教学的成效，还要考虑语文教学导入法的直观性。语文课堂导入法运用妥当与否将会直接影响到整堂课的教学效果。本文试分析开门见山法、情景导入法、故事导入法等几种课堂导入法的运用。

【关键词】语文；课堂；导入

俗话说：“好的开头是成功的一半”，对于教学来说，导入是否具有直观性以及趣味性，直接影响着整堂课的教学效果。因此，教师在教学前，一定要做好充分的准备，多去阅读理解教材，全面把握教材的中心思想，运用恰到好处的导入方法，才有可能引领学生参与课堂探究，更好地落实教学目标。

那么，对于语文的课堂导入教学，我们又该从哪些方面去引导呢？什么样的方法才是恰到好处的呢？其实导入方法形式多样，关键在于是否能够激发学生的求知欲望，下面我就结合我的教学谈谈我个人的一些做法。

一、开门见山法

开门见山是阅读教学常见的一种导入方法，教师在上课前就要运用准确精练的语言直接点题，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个全面整体的学习信息。

1.从标题入文

这种导入方法是语文课最基本，也是最常用的方法之一。标题是文章的眼睛， 是读者接触文章的第一步。透过标题我们可以看到作者的良苦用心和精巧构思。从标题导入课文，可以帮助学生从总体上抓住文章的要旨，把握文章的结构，了解文章的写作特点，然后可以比较顺利地逐步深入，理解和掌握课文的主要内容。

比如教学《桂林山水》这一课时，我直接把课题板书到黑板上，引导学生读题思考：你从课题中读出了什么？学生会很容易地答出：“写的是桂林的山水”，接着我引导：是啊！就是山水，它是我们生活中常见的自然风光，可是想要把这自然风光写好，那可不容易，想知道作者是怎样进行描写的吗？学生回答：想。就这样，自然而然就进入了主题的学习。

2.从中心导入

从文章的中心事件、中心思想导入，也是常见的一种导入新课的方式。老师先揭示中心事件，后介绍作者，再讲读课文，让学生能在最短的时间内了解新课的中心点，从而集中精力听老师的讲授。教案呈现导、读、思、品、写五个环节，环环紧扣，中心明确，结构紧凑，条理清晰。

如教学《尊严》一文时，我就问学生：“什么是尊严？”学生肯定会说出自己对“尊严”的不同理解，教师顺势导入：一位小伙子用他的实际行动向我们诠释了他对“尊严”的理解，想认识他吗？这样就很快地吸引学生尽快地进入课文的学习。

二、情景导入法

导入方法形式多样，一定的情境会吸引学生的注意力，教师要善于解析教材，运用与文本较为贴切的情境进行恰如其分的引导，了解学生的认知特点，抓住学生的兴趣点，全方位激发学生的求知欲望。在教学《乡下人家》这一课时，我先出示一些乡村生活的图片让学生欣赏，然后提问：你在什么地方见到过此情此景呢？根据学生的回答顺势引出，这就是充满快乐的乡下人家，想不想去看看？就这样，《乡下人家》这一课题就自然而然地引出了。

三、故事导入法

故事导入法是教师进行新课文教学时常用的导入方式，这种导入方式可以增加课堂的趣味性与吸引力，可以使课堂积极活泼、生机盎然，激发学生的好奇心和求知欲，让学生很快地进入预设的情境之中。因为听故事是孩子的天性，在课堂教学的导入中，教师可以多引入一些有趣的并且贴近生活的故事导入，抓住教学的最佳时机，激发学生的学习兴趣，为下一环节的教学打好基础。

在教学《永生的眼睛》这一课时，我是这样做的：有一个小女孩她叫温迪，她聪明活泼、热情善良，可是不幸却降临到了她的身上，在生前，她曾说过这样的话：“死后把眼睛角膜捐献给失明的人”。是什么样的力量让这个年仅十四岁的小女孩有如此想法呢？让我们一起学习课文《永生的眼睛》。学生完全被故事吸引，他们迫切希望了解温迪的故事，因此，后面的教学就轻松了，情感的启发特别到位，因为学生是带着敬佩与同情之心来学习这篇课文的。

四、设置悬念，质疑引入

问题是思维的开端，“疑”是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语、恰当的问题往往能唤起学生的注意力，让学生处于求知的着急状态，只有通过学习才能解决问题，不经意间，已经让课堂气氛活跃了起来。

如教学《临死前的严监生》一文时这样导入：教师课前比一个手势（伸出两根手指头），接着让学生猜测手指头背后的意义，从而进行有效的引导“是啊！我们往往会把它想成心想事成后的举动，或者是活泼可爱的小兔子的耳朵。可是有一个即将死亡的人也伸出了这样的两根手指头，大家煞费苦心，大费周折才弄明白了它真正的含义，你想了解吗？让我们一起学习课文《临死前的严监生》”。这样引领，学生就把思维集中在对文本的探究上了，更有利于教学目标的达成。

总之，导入方法的合理运用能够在一定程度上决定一堂课程的成功与否，导入课文的方法也是多种多样，教师要善于理解教材，了解孩子的认知特点，多种形式地采用有效的、实用的方法指导教学，但是教无定法，重要的是能否更好地引导教学，只要你的方法适合学生，能够激发学生探究课文的兴趣，那就是好的方法。