新课标下小学语文课堂教学评价方法的思考

靳立宏

【摘 要】基础教育新课程改革为中小学教育带来了崭新的教学评价理念，逐渐渗透进各学科教学活动中，促使教师的教学评价方式得到了更新。在倡导“以人为本”的教育理念下，小学语文课堂教学评价需坚定“以生为本”思想，以促进学生人格的健康发展为根本目标，充分发挥评价的导向和激励作用，采用多元化和科学化的评价方式，关注学生的情感、态度和价值观等发展，进而发展学生语文素养。

【关键词】新课标；语文教学；评价理念；评价方法

义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，新课改背景下的课堂教学评价应坚持“以生为本”，以促进学生人格和谐发展为根本目标，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度和价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。笔者在新课程理念指导下，对小学语文课堂教学评价方法进行思考和探索。

一、在小学语文课堂教学中倡导民主化评价

教学过程中，教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性和个体性，与学生建立平等的人际关系。开展民主式的评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高潮的情绪积极投入到课堂学习活动中，能培养学生的自我反馈、自我分析和自我评价能力，促进学生的认知的形成和发展。对阅读教学来说，小学生有不同的感悟和不同的理解，教师不能用“标准答案”来禁锢学生的思维，应该以参与者，合作者的身份与学生开展具有相互作用的对话。在小学语文教学评价中，充分尊重学生的意见，发扬教学民主，不仅保护了学生的自尊心，还培养了学生自信的个性品质。

二、在小学语文课堂教学中坚持多元化评价

多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。课堂教学要多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应该只看它有没有掌握，更要看它在这个学习过程中所付出的努力，学习的态度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。这样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利于保护学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。在阅读教学中，在自评的基础上，应该鼓励小学生进行相互评价，可以开展同桌互评，小组互评及全班范围内对学生进行评价。

三、在小学语文课堂教学中发挥激励性评价

法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生需要教师的激励。激励性的语言犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力；激励性的语言能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。课堂上应常进行激励性的评价，如“相信自己，你们一定能读好。”、“老师再给你一次机会，你再试试。”、“你真棒。”、“再努力一下你就成功了。”、“你说的太好了，我怎么没想到呢？”、“多好的问题，会读，会思考，你真行。”、“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。”……鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。这样学生会增强学习动机，主动探索而不畏困难。

四、在小学语文课堂教学中加强形成性评价

新课标指出：“形成性评价和总结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”因此，在评价学生的学习过程时，可以建立学生成长记录的方式，以反映学生学习进步的历程。成长记录的方式，不仅有助于收集学生各方面的信息，保证评价的全面性和科学性，使学生获得成功的体验，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价。语文教学中可以充分利用成长纪录袋的方式来对学生进行评价。成长记录的材料可以让学生自主选择，并与教师共同确定。它可以反映学生学习语文的进步历程，通过学生的自我反省，提高学习质量。语文档案袋包括：录音磁带、录像带、优秀作文、小创作、红花本、优秀作业、试卷等。录音磁带、录像带主要是记录学生读书、讲故事、演讲、课本剧表演等方面的内容；优秀作文、小创作、优秀作业、试卷，能使学生感受到自己不断的进步，并认识到自己的天赋与能力。让学生看到自己成长的足迹，获得成功的喜悦。有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习情况、改进教学，实施因材施教提供了重要依据。

总之，随着新课程改革的深入发展，课堂评价体系将向着更加完善、科学、具体，在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下，小学语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化道路发展。教学这门艺术的许多理论和实践的问题有待我们深入思考和探索，以便提高教学效率，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]李娜.浅谈小学语文课堂教学的评价语言[J].学周刊.2011年08期

[2]丁朝蓬.新课程评价的理念与方法[M].北京：人民教育出版社.2003年