如何实现小学数学课堂教学的有效性

黄素真

【摘 要】教与学是课堂教学的两个方面。如何实现小学数学课堂教学的有效性，首先得明确教与学的有效性，在课堂上须重视“学”，促进“学”，课后还须注重教与学的反思，保证教学更有成效。

【关键词】数学；教学；有效

教与学，重点是学，学态度、学方法、学思想、学会、会学等等，教是辅导，服务于学，最终是为了不教。所以如何让课堂充满生机和活力，让学生成为学习的主人，真正实现数学课堂教学的有效性呢？苏霍姆林斯基曾有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起学生迫不及待地探索研究的兴趣，这样，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，调动了学生的积极性，提高课堂教学的有效性。

一、明确教学的有效性

这里所说的有效性，主要指的是课堂教学过程中，教的有效性与学的有效性。

（一）教的有效性

教的有效性指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了使用方法而使用方法，诸如当前的情境教学、合作学习、探究学习等，都应为了实现某一教学目标而采用，而不是为了追求这一形式而运用。 因而，有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。 有效教学需要教师具备反思意识。即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。

（二）学的有效性

上课专心听讲，认真学习，不讲话，是不是就能一定把学习搞好呢？答案是不一定。也就是说，一个人的学习是否有效，并不与这个人的一些外在的表现相关联。只有当这种外面学习的表现是因为内在学习的动机的自然流露时，外在的表现才能显现出学习状态的某些特征。那什么样的学习是有效的学习呢？

（1）积极、主动地参与学习。这里所说的积极主动的参与学习，是学习者在学习过程中自然流露出来了，不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的积极性是被动的、应付式的，他不是学习者真实学习情感的流露。只有真正发自于学习者内心的积极性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。

（2）实实在在地体验学习过程。学习任何知识都需要学习者有一个全面、深入的体验过程，学习者只有在实实在在地体验过程中，才能感受到知识形成的过程与脉络，才能体味到学习的三味，才能把知识一点一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓点水式地学习的人，是很难把握所要学习知识的核心。

（3）掌握学习方法是学习的首要。学习知识的过程不只是针对某一个知识点进行的点对点的学习，而是借助对某一个有代表性的学习内容的学习，以期达到对点所在面上所有内容的全面把握，这就是要求学习者不仅仅把学习的内容作为学习重点，更要把学会学习的方法作为学习的重中之重。只有掌握了相应的学习方法，学习的效率才能提高，学习才能真正到学习的目的。

二、课堂教学中重视“学”，让学生自主探究，促进主动学习

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是有学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”数学课堂教学中，就需要教师思考如何激发学生的学习兴趣，引发问题意识，启迪数学思维。

情境的表现形式是多种多样的，如以问题情境为基础的教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。当然，问题情境的创设方法还有很多，如做游戏、讲故事、直观演示、模拟表演等，不管用哪种方式来创设，只要在数学课堂中，重视调动学生的主动“学”，重视学生已有的生活经验，激发学生的乐趣和探究欲望，学生就能主动地参与教学活动。

三、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效

记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生学习状况、教师调控状况。课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。另一方面是让学生在不断“反思”中学习。当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。

总之，教师在数学学习中，只有做到“心中有学生”，保证学生学习兴趣，使学生爱学；善于创造条件，让教学准备的预设更加全面多元、富有弹性，保证课堂教学有效益，使学生能习；改进数学教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。让课堂充满生机和活力，让学生成为学习的主人。让学生有展示自己的才华舞台，培养学生的创造力，获得成功的喜悦，从而提高数学教学的有效性。