浅谈班主任工作中爱的艺术

黄宝

[摘要]班主任开展“爱心”教育具有重要的意义。通过典型案例的分析，阐述了班主任实施“爱心”教育的具体措施，以期更好地开展德育工作。

[关键词]班主任爱心教育案例策略

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180112

班主任是开展班级德育工作的领头人，班主任要了解学生，洞悉学生的心理，才能对学生进行有效的教育。

一、案例再现

我校学生小赵，男，性情孤僻、暴躁，成绩起伏大。班主任通过调查得知他自小父亲就逝世，母亲外出打工，家中仅剩他和年迈的爷爷，生活非常艰辛。因家境如此，小赵非常自卑，不喜欢跟别的同学交往。

得知情况后，班主任选择以情感关怀入手，先是照顾他的学习和生活，组织、引导班上的学生在生活和学习上帮助他，让他感受到班主任的关怀和班集体的温暖。同时，班主任把他的情况上报学校，为他争取助学金。在班主任和全班同学的鼓励、帮助、关心下，小赵封闭的心扉打开了，慢慢地融入班集体的大家庭中。

二、案例分析

通过上述案例可见，班主任对学生进行“爱心”教育的重要性。那么，班主任该如何实施“爱心”教育呢？

1.倾注爱心，真情相待

建立良好的师生关系，教师必须对学生怀有一份真诚的爱。教师要与学生经常沟通交流，充分了解学生的学习情况、家庭情况以及思想状况，只有这样，才能走进学生的生活。

中学生普遍有着较强的自尊心和独立意识，但面对事情又缺乏远见，容易偏激，抗压能力差，一遇到挫折，情绪就低落。学生的这些特点，需要我们班主任细心、耐心、宽容地对待，寻求最佳切入点，主动创造与学生沟通的机会和条件，真心实意地关心学生，成为学生信任的可以谈心交流的朋友。如上述案例中，班主任通过观察，发现学生小赵的情况后，以情感关怀入手，先是照顾他的学习和生活，然后组织、引导班上的学生在生活和学习上帮助他，为小赵争取助学金，解决他的后顾之忧，让他感受到班主任的关怀和班集体的温暖。在这样的关怀下，小赵不但渐渐融入了大家庭，还转变为一名活泼开朗的学生，令人欣慰。

2.宽严有度，合理施爱

班主任在教育学生的过程中，要把握对学生“爱”与“严”的尺度。

对品学兼优的学生，要不断调整其奋斗目标，提出更高的要求，激发他们的潜能，他们犯了错误，也要大胆批评。如学生小张，他的入学成绩全班最好，在高一年级第一次考试中又考取第一名，可之后他自满情绪滋生，觉得自己高高在上，是班主任和科任教师的宠儿，对待教师和学生的态度非常傲慢。于是我跟他约定，在下一次的名校联考中拿他的成绩跟其他学校的优秀学生比较，看看如何。考试成绩出来后，通过比较发现他的成绩很不起眼。结合这次考试成绩，联系他近期的学习表现，我严厉地批评他骄傲自满、不思进取的表现，并让其自省。通过这次批评，他意识到自己的不足，并单独找我商定下次联考的成绩目标。我顺势提出学习要求，帮他确立学习目标。之后他的学习态度更加认真，成绩不理想的科目，常向该科成绩优秀的同学请教，跟同学的相处非常融洽。下一次考试，他的总成绩一下提高一百多分。

对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，注意批评的方式、方法，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。如有一次巡查宿舍，我发现学生小潘在卫生间抽烟，按照学校的管理规定，要求通知家长来校协助教育，并带回家反思一周。看到小潘情绪很低落，我就耐心地询问他抽烟的原因，原来是他的姐姐在闹离婚，他很难过，就躲在卫生间吸烟。之后他很诚恳地认错，并保证今后不再犯类似的错误，希望我不要告诉父母，并给他一次改错的机会。我考虑到小潘的家庭环境，觉得应该给他一次机会，于是就从宽处理了。这次事情之后，小潘的精神状态好了许多，学习也更加用心了。

3.联合班集体力量，多方关爱

对于特别困难的学生，或者遇上特别事件的学生，需要根据实际情况提供“单独”的关爱和帮助，但这种“单独关爱”个别学生的行为，还应与向全班学生阐明缘由，得到班级学生的理解和支持。

刚接新班时，有一名学生小李，其父经商，家庭条件好，但是性情骄横，一身的不良习气。但我对他并没有失去信心，而是找他谈话，了解他的想法，耐心地教导他。同时，引导其他学生来认识他的长处和优点，他做得好的时候表扬他，班级上很多事情点名让他“为大家服务”。渐渐地，他融入班集体，和大家打成一片，在学习上也变得非常主动和努力，展现出全新的精神风貌。他的转变，让我真正意识到，当一个学生认可你、尊重你、信赖你之后，他会有惊人的潜力与爆发力。

班主任工作，爱是基础，亦是本质，更是师德的核心。只要班主任付出真爱，运用科学合理的管理方法，把工作做到实处，就能使班级按照自己的设想方向发展。

（责任编辑柳紫）