春风化雨 润物无声

陈景沂

【摘 要】初中英语教学课堂对英语德育的教学方法非常看重。本文从英语与德育之间的关联，找准英语德育的切入点以及掌握英语德育工作的正确原则与工作方法，这四大方面对英语德育教学进行了深入的分析，希望能够为广大师生带来一些益处。

【关键词】初中英语；课堂教学；德育教学

在对初中英语进行教学的过程中，英语教师不仅仅要把教学目光只放在学生的英语成绩上，更要注重对学生思想品德的教育。因为英语教学与德育之间存在着密切的关系，因此教师在对学生进行德育教育时，应结合课文内容，挖掘课文中的德育因素，以此来启发学生向既定的目标思考与解决问题，从而实现英语德育的教学目标。

一、明晰英语与德育间的关联

英语教学大纲要求在教师进行知识讲授的同时，要把思想教育融入教学过程中，使其思想获得良好的熏陶，品德得以良好的培养。让学生在积极的学习态度中明确学习外语的目的，最终增强学生战胜困难的勇气与毅力。

学生在学习初中英语时，要结合各个方面的文化知识，如历史、地理、习俗风貌等，加强对英语知识的理解。此外还要对包括表达思维活动与社会文化等三十多种语言功能项目进行学习，这样不仅丰富了学生的英语知识，还为英语课堂德育教学提供了更多的素材。从而使德育与常规教学更好的融为一体，实现德育渗透的目标。

二、找准英语德育工作的切入点

1.与学生为友，注重言行

在英语德育教学中，教师应不断增强学生的自尊心、自信心，并懂得欣赏与理解事物。作为初中学生，其道德品质还处于模仿期。因此，教师的言谈举止对学生人格品质，道德水平都起着重要的影响作用。那么为了确保学生良好道德品质的塑造，教师要在课堂教学中，放下身段，学会与学生交朋友，用尊重、理解与包容来善待每一位学生，从而为学生营造出一个民主而和谐的学习氛围。

2.要把爱国主义渗透进英语的课堂教学中

爱国主义作为学校德育重要的任务之一，在对其进行教育时，教师不能只讲大而空的道理，而是要从现行的教材中挖掘出丰富的爱国主义素材。因此，教师在对学生进行德育教育时，要从教材中分析德育因素，因势利导，循序善诱。

3.培养学生良好的行为习惯

德育是一项塑造人的工作，如果教师在对学生进行德育培养时，不结合学生具体的实际情况，只进行一味的贯穿，就不会受到良好的效果。所以，教师一定要依据学生自身的言行特点，以生活实际为依据，积极开展精彩纷呈、活泼生动的英语课外活动，把思想教育巧妙地参透于其中。

4.培养集体主义观念与合作意识

在教学进行中，教师要按照学生好胜心强的特点，通过多种多样的比赛，比如小组比赛、同桌比较等方式，来活跃课堂的气氛，提高学生学习的积极性。可是由于在当代家庭独生子女居多，使得他们大多数都有着独生子女以自我为中心，不善合作，集体意识缺乏等不良劣习。而正因如此，学生可以利用各种比赛，使其改掉劣习，并在相互帮助与合作中，增强集体荣誉感与成就感。

三、找准英语德育工作的切入点

1.把握科学性与思想性统一的原则

要使科学性与思想性相统一，教师就要以马克思主义为指导，使在学生学习到科学而有用的知识的同时，获得良好的思想品德教育。而为使这一原则得到贯彻与落实，教师必须根据初中生的特点，深入浅出地进行知识的讲解，并在德育进行中，要把教材的内在思想教育因素充分发挥出来，结合知识有机地进行思想品德教育。

2.把握紧密性原则

在进行知识的讲授中，教师要根据教材内容，把教材中的知识教学与德育的“结合点”准确地找出来。这样不仅可以为学生讲授了知识，增强了学生听、说、读、写的能力，而且又使学生受到了德育思想的渗透，可谓一举两得。

3.坚持实效性原则

在教学进行中，教师应找到合适的时机对学生进行德育的渗透。在渗透时，教师要根据学生的实际，找出有用的信息，使学生愿意接受，进而逐渐成为学生坚守的信念。

4.坚持适时性原则

教师在进行德育渗透时，要找准时机，自然而然地进行德育渗透，这样不仅能够使学生的感情得以升华，而且可以不断完善自我的认识。若是教师的德育启发较为巧妙，对学生进行教材内容实质的理解也很大的促进作用，并最终使其领悟深刻的思想内涵。

四、把握英语德育教育正确的工作方法

1.榜样带动法

所谓的德育过程实质就是说理与训练的过程，也是潜移默化陶冶情感的过程。而作为课堂教育的执行者，教师必须注重自我形象对学生所产生的巨大而直接的影响。为此，教师就要做到先为范，后为师。还要训练好自己扎实的专业素质，增强教师高尚人格的塑造，使教师在与学生相处与交流中，以严谨的态度，诚挚的关爱以及无私的精神来影响学生，以良好的仪容仪表等人格魅力感染学生，以自我高尚的道德带动学生，从而使其情操得到陶冶。

2.提炼萃取法

在英语教材丰富而厚重的知识库中，提炼出德育的教学内容是比较容易的。所以，英语教师要认真钻研教材内容，把教材中所含的德育因素提炼萃取出来，并不断渗透进课堂的教学中。从而达到文道合一、文理交融的教学效果。

3.交流互动法

所谓交流互动法，就是指依据课文内容，为学生创造更多的机会，组织学生进行相关的英语交际活动。通过交际活动，使学生对课文所含的思想情感加以深入的理解。其实，在活动过程中，学生不仅是学习的主体，也是受教育的主体，从而确保了学生与教师的双向互动与交流。此外，教师在教学中，要注重对学生情感的培养，并把一些浅易的美学思想传授给学生，使其对课文角色的理解更为深入而客观。也可进行自我与文中人物的转换，让学生思想的洗礼在迁移中得到升华。

五、结束语

总而言之，在初中英语课堂上进行德育教学，是春风化雨、润物无声的长期过程，这就要求教师要始终坚守自我的职业道德素养，不断增强自己的专业水平，并通过不懈的努力，让德育之花尽情在英语课堂上绽放。本文就找准英语德育工作的切入点从四大方面进行了分析，并找准英语德育工作的切入点以及把握英语德育教育正确的工作方法进行了重点阐述，希望能够为教育工作者有所帮助。

参考文献：

[1]陈燎.对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微[J].农家之友（理论版），2010（03）.

[2]柴丽苹，陈丽霞.有效提高初中英语课堂教学质量的策略探究[J].教育观察，2012（09）.