浅析中专教学面临的问题及解决之策

樊向阳

【摘要】中专教育是我国教育系统中的一部分，旨在培养复合型、操作型及实用型的人才。在目前我国经济快速发展的情况下，中专教育为我国经济的进步和社会的发展提供了巨大的人才保障。虽然我国的中专教育已经取得了一些成绩，但在具体的教学过程中，仍然存在着许多亟待解决的问题。如教学目标不明确，教学方法不科学，学生素质普遍偏低，教师的教学素质较低以及评价系统的不健全等。本文简要分析了当前我国中专教学中存在的问题，并提出相应的解决之策，以期为我国中专教育工作提供有效参考。

【关键词】中专教学 问题 对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0214-02

1.中专教育的概念

中专教育是我国职业教育的重要组成部分，在级别上相当于高中，通常在九年制义务教育结束之后进行[1]。普通高中的主要教学目标是对学生进行基础知识教授，让学生在完成学业后参加高考，进而进入大学进行高等教育。而中专教育则与此不同，它的主要教学目标是向学生教授相应的职业技能。学生在完成学业后直接步入社会，运用所掌握的职业技能选取相应的职业，以此开始人生的职业生涯。因此，中专教育更加侧重于专业技能的培训，为社会培养一线的职业技能人员。

随着知识经济时代和信息化社会的到来，中专教育的教育理念和教学目标也发生了相应的变化，除了培养学生的学习技能和职业能力之外，还要充分发挥学生的个性和特长，让学生的兴趣爱好得到充分发展，并不断培养学生的自身发展能力，让学生的道德观和价值观得到充分提升和完善，为学生未来的发展和进步提供重要保障。

2.当前我国中专教学面临的问题

在目前我国的中专教学过程中，存在着许多亟待解决的问题。首先，教学的目标不明确。作为职业教育的一部分，应更加重视学生技能和能力与市场需求结合的紧密性，而在当前的教学中，往往忽视了这一点。其次，教学方法落后，教学过程不科学。另外，学生的素质普遍较低，教师的教学素质也较低。此外，教学评价体系不健全，单纯以考试成绩作为评价标准，忽视学生个性和特长以及其他方面的能力。

2.1教学目标不明确

中专教育的教学目标是培养复合型和操作型、应用型的人才，学生学习的知识和所掌握的技能必须牢牢与市场和社会的需求联系在一起，否则就会导致学生的能力与市场不符，学生得不到的市场认可而失去工作和发展的机会，市场因缺乏专业性人才而失去发展动力，导致经济发展速度放缓[2]。目前的中专教学，往往更重视学生的理论知识的教育，在学生的应用技能的培养上较为缺乏。且不注重对市场的观察和研究，不了解市场和社会的发展方向，不明白市场的需求。这样一来，中专院校盲目教学，缺乏明确的教学目标的指导，导致教学效果不佳，学生的综合能力得不到提升。

2.2教学方法不科学

在教学方法上，往往采取填鸭式教学，教师在讲台上进行专业知识的讲授，学生被动接受。师生间没有良好的互动，教师不了解学生的学习情况，学生也不明白教师的教学目标和教学意义。另外，教师采取一刀切式的教学模式，对所有学生都采用一种教学方法，忽略学生的差异性和水平能力的不平衡。学生的个性和特长得不到发挥，学习进度与教师和其他学生难以统一，造成学习积极性不高，学习兴趣下降。此外，重视理论知识的教导，而忽视了学生专业技能的培训和实践操作能力的培养和提升。学生只获取到理论知识而不能进行实践和运用，导致理论知识吃不透，实践能力较差。

2.3学生素质普遍较低

在中专教学中，面临的一大难题，就是学生的素质问题。由于中专的学生来源渠道较广，学生的水平参差不齐，无论在学习能力上还是在学习态度上，都存在着巨大问题，且存在着巨大的差异。学生家长对于学生的要求不高，只希望其在完成学业后能够在社会上获得一份工作，能够养活自己就足够了。学生在这种思想的影响下，往往对于学习的态度较差，认为学习只不过是走过场，毕业就一定能得到一份工作。学习能力往往不够强，在理论知识的学习上较为吃力。此外，受社会和家庭对中专的观念和看法的影响，先入为主地将自身判定为学习能力和水平都较差的学生，学习的自信心不够[3]。

2.4教师的教学素质较低

教师的教学素质问题也是中专教学中的巨大问题。由于中专教育属于职业教育，往往受重视的程度不够，且师资力量和教育资源都较薄弱。中专教师的教学水平较低，职业素质不高。同时，由于中专学生的素质较低，对于知识的接受能力较低。教师不得不降低教学内容的难度，将专业性较强和理论知识较为复杂的内容删去，且在教学过程中，学生给教师的反馈较少，长此以往，教师的教学积极性大大降低，对于专业的研究和探索也逐渐减少，导致教学素质越来越低。教师将教学目标逐渐转为只为完成教学任务，对自身和学生的要求都放松下来。一些教师的才华和能力得不到施展，只得将注意力和重心转到自身发展前途上，放弃对中专教学的研究，导致教学素质越来越低。

2.5评价标准单一，体系不健全，方法不科学

在評价体系上，也存在着巨大的问题。无论是对于教师的评价还是对学生的评价，都存在着不科学和不合理的问题。对于教师的评价，往往只看重教学成绩，忽略教师对教学的创新和严谨的教学态度[4]。对教师的评价不合理，导致教师的教学积极性不高，教学的创新和改善上缺乏动力，导致教学效果不佳。在对于学生的评价上，也只看重学生的考试成绩，忽略学生的实践操作能力和创新能力，忽略学生的个性和特点，以及学生的积极学习态度。评价体系的不健全，评价标准单一，不仅导致中专院校对于学生的个性特点和学习情况的不了解，还致使学生的个性和特长得不到发挥和展现，导致学生的学习热情和积极性不高，学习效果较差。

3.我国中专教学问题的解决办法

3.1明确教学目标

应当明确中专教学的目标，除了对学生进行理论知识教育外，还应结合市场和社会的需求，培养学生专门的技能和能力，并通过大量的实践操作实现理论知识的充分吸收和实践技能的全面提升。应当明确，中专教育与一般性教育不同，旨在培养复合型、操作型和应用型人才，让学生能够学习到最新最强的专业技能，能够在进入市场、走上工作岗位时充分发挥自身的优势，运用所学的技能达到工作所需的要求。只有明确教学的目标，才能保证教学理念和教学方法的正确性，保证教学效果，实现学生综合技能和能力的全面提高。

3.2改进教学方法

在教学方法上，应当改变传统落后的教学方法，改变填鸭式和一刀切式的教学。教师和学生充分互动起来，使得教师能够了解学生的学习情况，以便及时调整教学进度和教学方法，学生也能够明白教师的教学意图，在遇到问题时能够及时得到解答，避免学习的盲目性。同时，教师应当充分了解学生的学习能力，挖掘学生的独特个性和特长，根据学生的特点进行相应的教学。另外，除了理论知识的教授外，应当重视学生职业技能的培养，重视学生实践操作能力的提升。结合市场情况，了解市场对于职业技能的具体需求，进行针对性的教学。丰富教学的趣味性，保证课程内容的生动性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习到更多的理论知识和职业技能。

3.3提高学生的素质

要想实现学生素质的提高，首先应当改变学生的学习观念，让其认识到学习的重要性。只有保证学生学习态度的正确性，才能实现学生学习水平的提高。学校和教师应向学生进行宣传和教育，让学生明白学习效果和职业技能高低对于其未来发展的重要影响[5]。充分调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习的自信心。根据学生的具体情况进行相应的教育和教学，缩小学生之间的差距，提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的素质。

3.4提高教师的教学素质

教师的素质高低直接关系到教学水平的高低，各中专院校应当严格把关教师的教学素质。在聘请教师时严格考察教师的专业水平和职业素质，保证教师入职前的专业素质。对于在职教师，除建立健全评价管理系统之外，还应保证定期的培训，让教师得到定期的职业培训，保证其专业水平和知识体系的不断更新。还可通过交流讲座等形式实现教师教学经验的互通和交流，保证教师间的互动与合作，共同提高教学水平和教学素质。同时，鼓励教师进行教学改进和创新，提高教学效率，让教师自觉进行教学素质的提高。

3.5建立健全评价体系

各中专院校应当重视评价体系的建立和健全。科学合理的评价体系不仅有助于中专院校全面掌握学生的优缺点和学习情况，及时调整教学方法，改进教学模式，还能够激发教师和学生的积极性，让教学的效果得到极大的优化和提升。在对教师的评价上，既要参考教学成绩，还应全面了解教师平时的教学态度，以及对教学的创新和改进。并对表现优异的予以嘉奖和鼓励，以激发其继续进步和发展的动力和热情。对于学生的评价，除进行理论知识的考试，还应注重对学生实践操作能力的测验，并全面了解学生的学习表现和个性特长，在此基础上激发学生的学习积极性，充分发挥其优势和特长，使学生得到充分的进步和发展。

4.结语

要想实现中专教学效果的最优化，培养出更多专业基础扎实、操作能力强的综合型人才，就应当充分重视教学当中的问题，并尽快加以解决。首先应当明确中专教育的教学目标，以培养复合型、操作型和应用型人才为主要目标，在教授理论知识之外，重视职业技能的培养和学生应用操作能力的提升。其次，摒弃传统落后的教学方法，实现教学方法的改革和创新，结合学生的特点和市场的需求进行教育教学。另外，重视提高学生的素质和教师的教学素质，保证教与学的和谐发展和进步，并建立健全评价体系，使得院校既能够充分了解学生的学習情况和教师的教学情况，还能够充分激发学生学习的积极性和主动性，激发教师进行教学的创新和完善。只有这样，才能保证教学的科学化和合理化，保证教学质量稳步提升，以培养出更多优秀的专业型、综合型职业人才。

参考文献：

[1]欧敏.“因材施教”在中专教学中的应用[J].福州党校学报.2003（01）

[2]葛中新，刘文霞.中专教学中实施生命教育初探[J].井冈山医专学报.2003（06）

[3]姚丽娜.新时期中专教学改革浅议[J].现代技能开发.2002（09）

[4]郭继和.中专教学中出现的新问题及对策[J].卫生职业教育.2002（02）

[5]宗波.中专教学改革要引入学分制[J].现代技能开发.2003（08）