小学数学新课程中“解决问题”的教学实践与思考

霍惠琴

【摘 要】数学是小学教学的重要科目之一，其是学习其他理科知识的基础学科，因此作为一线的教育工作者，既要传授学生理论知识，更要注重引导学生掌握学习方式，使学生学会学习。文中笔者结合自己多年的教学经验，分析了新课程解决问题教学的特点：过程性、广泛性、策略性以及情景性，且探究了怎样利用“解决问题”教学的四个特点，实现学生“学会学习”的目的。

【关键词】小学数学；解决问题；实践与思考

新课程小学数学课标在“课程目标”中对“解决问题”提出：“一是，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。二是，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。三是，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。四是，初步形成评价与反思的意识。”。目前，广大的数学教学工作者面临的重要问题就是“怎样解决问题”。笔者认为，一方面我们应该从理论上理清楚思路，借鉴理论研究的成果，另一方面我们还要将理论与实践结合起来，不断丰富我们的实际操作能力。

1“解决问题”教学的特点

1.1过程性。新课程小学数学中的“解决问题”，强调必须是一个“选择已知条件”、“整合条件”、“分析数量关系”、“勾践数量关系”、“反思问题”这样一个完整的过程，即新课程的小学数学“解决问题”具有“过程性”。

1.2广泛性。实践证明，小学数学的“解决问题”常常出现，导致我们的教学时时刻刻处于解决问题的氛围中，这样的氛围能够促使学生的思维能力得到锻炼和提高，即新课程小学数学“解决问题”具有“广泛性”。

1.3策略性。在小学数学教学中，开展“解决问题”的教学活动，不单是为了获得具体问题的答案和结论，而是要让学生掌握解决问题的方式，锻炼学生采用适当策略解决各种问题的能力，潜移默化的形成自己解决问题的基本策略。在解决问题过程中，教师要注重引导学生掌握学习中的策略知识，注重提高学生的策略能力，调动学生的策略兴趣。即新课程小学数学的“解决问题”具有策略性。

1.4情景性。数学问题对于学生来讲都较为抽象，因此教师在小学数学的“解决问题”中，要尽可能将数学问题融入到一个学生较为熟悉的环境中，同时还要注意将数学问题自然的还原到生活的情景中，使学生通过这样的过程，认识到“数学知识来源于生活且运用于生活”。即小学数学的“解决问题”具有情景性。

2落实“解决问题”教学，实现学生“学会学习”的目的

2.1让学生在问题的解决过程中得到发展。教育的根本目的就是要促使学生得到发展，而要想实现这一目标，就必须要落实到每一节课的教学中。但是，在实际的教学中，教师并不能够认识到“解决问题”教学的重要性，更谈不上将其落实到具体的教学中。在新课程背景下，教师要认识到学生是课堂教学的主体，同时还要将“解决问题”教学落实到实践教学中，使学生通过“解决问题”教学，掌握学习的方式方法，锻炼和提高学生的自学能力，从而实现学生“学会学习”的目的。通过实践操作可以发现，学生在“解决问题”的过程中，充分进行了“动手”、“动眼”、“动脑”、“动口”等学习活动，在实际的学习活动中，提高自己的学习能力，掌握各种学习方式，使自己学会学习，从而提高自己的学习效率。

2.2使学生始终处于思考问题和解决问题的状态中。小学数学的教学目标就是发展学生的思维能力，提高学生的认知素质，因此在日常的小学数学教学中，教师要将所有的教学内容都与“问题解决”这一层面联系上，不仅是“应用教学”，还要“计算教学”，更要有“概念教学”等等。如，在讲“小数乘法”时，教师首先可以复习整数乘法的计算规则和计算方法，然后出示一个小数乘整数的题目，提出“怎样解决小数乘整数的计算问题？”，师生共同分析两者之间存在的相同之处和不同之处，从而找寻到解决问题的方法，其次让学生自己去尝试和归纳，最后教师提出一个问题“我们今天如何解决这一问题的”，从而归纳出“将新问题还原成学过的问题”，这种“化归”学习的方法。整个过程中，学生都在分析问题，解决问题，使学生始终处于解决问题和思考问题的状态中。

3结语

作为一线的小学数学教师，要认识到“解决问题”教学的重要性，更要能够将“解决问题”教学运用到数学教学的实践中，不断地提高学生的学习能力，使学生“学会学习”。要想将“解决问题”教学合理的运用到数学教学中，就要了解“解决问题”教学的特点，且要合理的利用其特点。

参考文献：

[1]王全美.学习新课程实践新课程——谈一年级数学新课程的继承与发展[J].康定民族师范高等专科学校学报.2005（03）.

[2]杨琳玲.提问：浅谈小学数学解决问题教学[J].教育教学论坛.2011（02）.

[3]杨豫晖.小学数学新教材中“解决问题”的教学功能[J].贵州师范大学学报（自然科学版）.2003（04）.

注：2014年陕西省中小学幼儿园学科带头人培养计划专项研究课题《小学中、高年级数学课堂解决问题教学策略研究》（课题批准号：XDKT174）成果。