基于信息化环境高中生学习力实践研究的现状和展望

束峰琛

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0160-01

一、基于信息化环境高中生学习力实践研究的必要性

“信息化”是以通信、网络、数据库技术为基础的技术，可以提高行为的效率。特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。教育信息化是教育发展的方向，是教育现代化的象征。数字化时代的到来，不仅给产业革命和人民的日常生活带来了越来越多的方便，眼下在信息化条件下的学校教育方面已经掀开了大幕。在信息化条件和技术越来越成熟的今天，谁率先拥有面向未来的信息化技术和应用能力，谁就会具备了可持续化的教育的条件。可喜的是，在条件相对较好的部分地区中学学校中，在信息化方面的建设正在逐步得到重视和实现，我们的一线教师和教育部门的领导者都在热切的期盼着学校能在技术条件更成熟的信息化条件下进行着更高质量的教育。

学习力是原本指一个人、企业、组织的学习动力、毅力和创造力等因素的综合体现。现代公民的学习力，应该包含它的知识总量，也包含它的知识质量，还包含它的学习流量，更重要的是知识增量。学生的学习力主要包括学生学习的动力、能力、毅力、创造力和学习效率五要素。在学校中，学习力的研究需要以老师和学生为研究主体，通过实施过程让理论与实践相结合，最终实现教学质量与学生学习力共同提升。学习力的实践研究是从相关理论研究到产生效益的必经之路。

二、基于信息化环境高中生学习力实践研究的现状

目前，侧重后者的学习力方面在中学教育中的研究一直是热点，从理论到实践都已经有了相当的成果，但是在学习力的应用研究方面是目前仍是较为欠缺的领域，需要我们继续做好深入研究。

1.国内理论研究

国外学者已经在教育领域进行了开拓性研究， 已取得了部分成果。在实践领域，还未形成完善的学习力提升的策略和评估体系；目前我们的研究主要是借鉴管理领域的研究成果，还未形成可操作很强的理论体系和实施方案。《教育领域学习力研究的现状和发展趋势》（陈维维 杨欢2010年）已经详细阐述我国学习力的研究现状和理论实践成果，而且已经预测在今后的发展中会在“下位——实践方面”或有越来越多的成果。《论学校信息生态环境建设》（哈尔滨学院学报 冉新义 2008年11期）、《信息时代终身学习力概述》（赤峰学院学报（自然科学版）杨文涛2009年05期）在信息化时代提高自身学习力的必要性和理论进行了研究。

2.国外理论和实践的研究

《英国ELLI项目学习力理论解读及启示》（外国中小学教育杨欢；沈书生；赵慧臣2009年09期）等论著就国外教育者对学习力理论的概念起源、主要研究成果及实践应用进行细致解读。国外高校中，上个世纪就有了英国ELLI项目和澳大利亚PEEL等项目通过教师的学科教学和学生的学习活动。界定了学习力的概念、提出了学习力提升的策略和技术，提升学生的学习力已经有了可行的方案。

3.国内目前的实践研究

随着我国教育信息化进程的加快和基础教育信息化水平的逐步提高，《数字化学习情境下终身学习力的构建研究》（孙立会 2010年）等研究成果中，对于信息化条件下的学习力研究进行了研究和展望，对于学习力在中学教学等领域的实践问题给与中分关注和期待。南京陈萍飞等老师《基于信息技术提升小学生音乐学习力的研究》的课题已经就信息化条件下提升学科学习力方面进行了初探。本校《信息技术条件下的创新研究》等课题在信息化相关课题的成果中，已经就如何充分利用我校已有的信息化条件，有效在生态式课堂中提升教学质量作了有效探索。

他们的研究让我们看到了国内外的学者们对信息化时代到来后给我们的教育领域带来的变化和机遇，他们在理论上已经为我们进行了指引。这就需要我们在一线从事教育的老师们不断更新理念和知识，跟上信息化时代的步伐，让这些理论早日在教育实践中落地开花。

三、基于信息化环境提升高中生学习力实践研究的展望

来自2014年《新媒体联盟地平线报告》，近期信息化整合的两大方向：一是社交媒体的日益普及已经在教育的每一个领域都产生了重要的牵引作用，这已是不争的事实。二是整合在线学习、混合式学习和协作学习。教育范式正在向包含更多的在线学习、混合式学习和协作学习的方向转移。如今学生在互联网上花费大量闲暇时间来进行学习和交流信息。采用面对面教学、在线学习和混合式学习模式的院校能够充分利用学习者在学术之外形成的网络技能。如果设计和实施成功，混合式学习模式就能够让学生受益更多。

1.实践研究理论

根据各学校的信息化现有条件，有效研究和借鉴教育领域中学习力的实践研究成果，通过与高中学校的教育教学实际有机结合，在实践中进一步完善提升高中生学习力的相关理论、技术、策略；在当前不断深化课改的教育领域，通过信息化与提升学习力的研究的有机结合，尽快在实际操作和深层次上研究提升高中生学习力的有效途径、方法等，最终实现其应用和推广利用的价值。

2.实践研究方向

结合教学实际构建信息化条件下提升高中生学习力的相关理论。在信息化條件下，促进教师在高中课堂教学模式和教学方法等方面有明显改变和提升，使学生学习力提升的诸因素在数量、质量、变量、增量上明显提高。

（1）构建基于信息化提升学习力的实施方案：包含：信息化高效课堂的模式和案例；信息化课堂实施策略和方法；学校教学中学习力的应用理论；学校中教师和学生在学习活动中对学习力的影响因素；信息化高效课堂提升学习力的实施方案；相关案例和研讨会纪要等。

（2）研究基于信息化提升学习力的方案实施过程：构建信息化课堂学习小组和课外兴趣小组；基于信息化提升学习力的学生成绩分析和评价系统；信息化合作教学方式；信息化课堂中学生的反思感悟力；信息化课堂中自主学习创设和形成；信息化课堂中信息整合的途径和效果；评价和激励机制对提升学生学习力的研究。

3.实践研究意义

（1）创造提升学习力的学习环境有科学规律可循的：信息化条件下学习力的研究国内外的理论研究已经相对完备，在提升学习力的外因创设和内因驱动方面可以有效借鉴，在实践中形成科学有效的理论和实践方案。

（2）立足于学生发展，现有条件下实施信息化条件下提升学习力的方案是可行和有效的： 基于我省教育现代化步伐已经相对走在前沿的现状，实施信息化条件下提升学习力的方案要尽快从理论向实践快步前进。

（3）学生学习力提升对于学生的终身学习力影响重大，实现此目标意义深远、价值巨大：通过科学有效的实施方案和监控调整，能有效实现激起求知、创新的欲望，挖掘潜能，培养创新能力。目前关于中学学生学习力的研究数据和实施、评价机制是很多学校尚未涉足的领域，通过我们的研究可以让更多的学习者受益终身。