巧引领精选点乐实践

袁明

[摘要]面对学生不喜欢语文课，学校不重视语文科的尴尬处境，运用多种措施，让学生在生动活泼的口语与写作实践活动中，提高听说读写能力，体验语文世界的无穷魅力。

[关键词]语文课堂兴趣阅读写作

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180033

这些年，常常听到中学语文界同仁们的一些慨叹：语文越来越难教，老师教得辛苦，学生学得累，作文写得纠结，成绩高不了，学校不重视，如此恶性循环，语文几乎面临沦落为二类学科的尴尬境地。小学怎样我不敢说，中学确实到了要振兴语文的时候了。那么，如何让学生喜欢语文课，不怕写作文，快乐学语文，又能考出好成绩呢？我在教改实践中做了些尝试，在此略举一二，与同行交流。

一、因势利导巧引领，激发学习原动力

兴趣是引导学生学习的最好的老师。如何让学生喜欢语文，体会到语文课的快乐，变“要我学”为“我要学”，这是语文老师最重要的工作环节。为此我花了不少心思，以激发学生语文学习的原动力。比如把故事、新闻事件引入课堂教学内容中。学《记承天寺夜游》，给他们讲苏东坡的逸闻趣事，讲“东坡肉”的美味；学对联知识，给他们讲“苏小妹三难新郎”的故事；开辟“一周新闻秀”展示窗口，让学生发布校内外见闻、国内外要闻或焦点访谈记录。把课堂延伸到课外，开发本地的课程资源，让学生发现身边的真善美，激发学生的写作热情，培养学生的感性思维。如教学“多角度描写景物的方法”写作实践，带学生观察校园一角小景，教他们写《三角梅》。学生兴致较高，好几个学生的写景散文还被文学社社刊《榕韵》录用了，获得了同组老师的赞赏。有时候，变事后的惩罚为事前的奖励，也能收到意想不到的好效果。比如，限定时间背书，要是全班在规定时间内背诵完了，就带他们去图书馆阅读。为了实现这个愿望，学生们就会一致对背书不积极的落后分子施加压力。总之，教这些伴着屏幕长大的00后孩子，就得变着法子“逗你学”，让他们享受到语文学习的快乐。

二、优化阅读精选点，对接中考出高效

为什么“万绿丛中一点红”特别引人注目？就是因为它是一枝独秀的红花，没有缤纷色彩的视觉干扰。同理，我们的课堂阅读教学，要走出面面俱到的误区，就应该“吹尽狂沙始到金”，删繁就简，选准训练点，与中考考点对接，提高课堂教学效率。我确立 “以课文带考点”的训练模式，一堂课精选一两个训练点， “用教材教”，充分发挥教材的“范本”作用，使学生语文素养及解题能力得到很好的培养。如教学《解放军百万大军横渡长江》，我确立围绕找出新闻要素、学会从导语中提炼概括主要内容这两个训练点，来设计教学的思路，对应中考语段概括题的考点，有效突破这一难点。而对说明文的典范之作《中国石拱桥》，我就设计把握说明事物的特征、理清说明顺序、学习说明方法的运用这三个训练点，分两课时完成。在教学中，我还针对不同类型的题目，对学生进行规范化表达训练，以提高考试答题的准确率。这样的课堂教学师生目标明确，重点突出，简净又高效，值得发扬。

三、动手动口乐实践，精批细改出优生

朱熹有句诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这个“活”字，的确道出了写作的真谛。长期以来，我们的语文教学难出成绩，优秀率低，学生怕写作文，很大原因在于语文教师没有找到有效的训练体系去教会学生写作文。为了解决这个难题，找到学生写作的“源头活水”，我试图运用多种举措，激发学生的写作兴趣，让他们多动笔墨，多动嘴巴，多上讲台，体验成功，爱上写作。这也是我最主要的语文作业。比如每天用指定的几个词语写一段话的小练笔，每周末一次焦点访谈笔录，周一早上的“一周新闻秀”，每周评选一次“语文之星”，这些语文实践活动，可由学生小助手命题及组织，贴近社会现实，又接地气，参与面广，评价激励及时有效，对学生语文学习兴趣的激发，对语文素养的培养与积淀，都大有裨益。我还特别重视面批面改，教师写下水作文，这样对培养优生特别见效。遇到有征文活动，我一定不会放过锻炼学生，树立其自信心的好机会。

为了给学生创造一个习作交流平台，我在期中考试前还出了一期班刊《立雪亭集》，精选了20多篇学生习作刊发。1月份学校的“大叶榕”文学社期刊《榕韵》，录用了10来个学生的习作。这大大地激发了学生的写作热情，在各项征文活动中，都有较多人次获奖。如今，越来越多的学生重视写作，喜欢写作，我的教改举措初见成效。

由兴趣引领到阅读训练，再到口语交际与写作实践，姑且称之为“三部曲”。没有高深的理论，只是多年的教学实践经验之谈，在此抛砖引玉，请教于大方之家。

（责任编辑韦淑红）