高职高专院校外科实验教学中参与式教学法的应用

张雷　李开明

摘要：参与式教学是一种在教学活动中使学生都能够参与进来的教学模式。教师通过创建一个和谐有趣且较为轻松的教学环境，充分调动学生学习的积极主动性，从而使全体学生都能够参与到教学活动中，自我发现和体验并进行自我反思，从而提高学生学习知识的能力，促进学生主体性的发展。

关键词：外科实验；教学；参与式；应用

【中图分类号】R6 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）06-0044-02

目前，在国内外科实验教学中有很多流行的教学方法，参与式教学法就是其中之一，它强调学生要主动参与到教学中，以鼓励学生为主，要体现学生的主体地位。通过参与式教学，改变传统的教学模式，在教学活动中，使学生能够主动参与进来，提高学生的学习积极性。

一、研究对象和研究方法

1.对象

随机选取我校13级临床专业的学生112名，且要求所选女生的年龄相差不大。随机将其分为两组，实验组（学生58名）和对照组（学生54名），两组学生在学习成绩上也要无较大差异（P>0.05），具有可比性。

2. 研究方法

（1）教学方法

由同一个教师担任两组学生的授课科目，且使得所授科目要有一致的教学课时、内容和目标。实验组采用参与式教学法，问题的引出通过案例，体现学生在教学活动中的主体地位。而对照组采用传统的教学方法来教学，也就是教师讲授，通过在教学过程中提问学生来检测教学效果。

（2）参与式教学流程设计

1）、案例导入：教师在教学活动开始前就向学生布置任务，给出案例。

2）、分组，进行小组讨论：全班分为若干组，每组5—6名学生，且每组选一名学生作为小组长。在课前一个星期左右，小组长要根据教师所给案例，结合讨论题，利用课余时间组织本组学生进行相关资料的查找搜集。课堂上留有半个小时时间让学生们进行讨论，然后由小组长对讨论结果进行汇报。最后，教师围绕教学目标整理教学内容，解答学生在讨论时遇到的疑点。

3）、情景模拟教学法：通过一定手段创设课堂教学情境，比如实物演示、运用多媒体或角色扮演，从而巧妙的将抽象思维与形象思维，情感与认识，教与学结合起来，充分调动起来学生学习的积极主动性。

4）、培训小教师：在课堂上教学由学生担任教师，提高学生对知识的学习能力。

（3）评价方法

1）、操作技能和基础理论评分。

由教研室统一命题，在课程结束后，对两组学生的的基础理论知识的掌握情况进行考核，采用闭卷的考试形式；对操作技能进行考核时，随机进行分组然后抽签考试，由两位教师评分，取两位教师评分的平均分作为其考核成绩。

2）、实验组问卷调查

课程结束后，由学生自行设计问卷，其中，问卷内容包括培养团队精神、激发学习兴趣以及对参与式教学法的满意度，了解学生对教学效果的评价。

调查问卷由学生统一发放，并且统一全部收回。

（4） 统计学方法

利用相关的统计软件处理数据，并且对两组间的结果进行比较。

二、结果

1. 比较两组学生的考核成绩，得出表1：

2. 对参与式教学法教学效果，实验组学生的评价如下：

三、讨论

通过以上研究，我们对参与式教学法的作用进行讨论，得出以下几点：

1. 对学生的学习兴趣起到提高的作用

作为学生，学习能力是其需要掌握的最基本能力，学生只有具备一定的学习能力，才能进行下一步对知识的学习。教师利用参与式教学法进行教学，在课堂教学活动中使学生能够积极参与进来，不断鼓励学生，改变学生被动学习的局面。学生在对学习方法掌握以后，就会产生浓厚的学习热情，学生一旦有了学习兴趣，学习成绩就会很快得到提高。

2. 對学生的综合能力起到培养的作用

在传统的教学法中，知识主要靠教师进行讲授，学生机械记忆，表达能力很少有机会能够得到锻炼，提高不了学生的综合能力。而参与式教学法注重对学生反应能力、团队协作能力和观察能力等各种能力的锻炼，与对照组相比，实验组的学生的操作技能和基础理论考核成绩更高一些。同时，我们从表2中可看出，79%的学生认为参与式教学法能够培养自身的团队精神，86%的学生则认为其对自己语言表达能力和沟通能力有着增强的作用。

3. 有利于锻炼学生的心理素质

学生的心理素质的高低影响着学生的就业问题。外科实习生在实习的开始阶段，面对病人进行治疗时，有时候会出现胆怯，手脚发抖的现象，这个时候病人便对实习生的治疗技术产生怀疑，甚至拒绝实习生的治疗，从而最后导致外科实习生的实习成绩不佳。另外，学生在毕业时，就业单位的面试也会考虑到学生的心理素质。因此，在教学过程中，教师应注重对学生的心理素质加强锻炼。教师采用参与式教学法进行教学，便起到了锻炼学生心理素质的作用。

4. 能够使教与学更有效的结合起来

教师组织学生进行讨论，组织学生在教学中协作完成教学任务，由此可见，教师在教学活动中的地位不可动摇。因此，我们也要对教师这个职位有相应的要求，不仅知识面要宽、组织能力和表达能力要强，还要有处理突发事件的能力。在教学活动中，教师依据教训内容选择合适的教学方法，保证全体学生都能够参与到教学活动中，加强师生间的互动，活跃课堂氛围；对学生提出的问题要及时回答，尽最大努力挖掘学生学习的潜力，还要充分调动起来学生学习的积极性和主动性。使学生的理论和实践能够结合起来，善于发现问题并提出问题，从而使学生成为学习的主体，对学生分析问题的能力和逻辑思维能力加以培养。根据表2，我们可以看出，学生对参与式教学法的满意度为88%。

【结语】：

随着当前教育体制的不断改革，教学模式也在不断进行改变。面对市场对人才的需求和要求，传统的教学模式已不能满足其要求。教师采用参与式教学法对学生进行教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生的心理素质得到锻炼，从而最终培养出全面发展的人才。

参考文献

[1] 王彩玉. 参与式教学法在《病原生物与免疫》实验教学中的应用[J]. 职业技术，2012，09：67-68.

[2] 周永兴. 初中化学实验教学中参与式教学法的实施策略[J]. 中国现代教育装备，2014，10：50-51+53.

[3] 段一娜. 参与式教学法在预防医学教学中的应用研究[J]. 电子制作，2013，20：125.