浅谈“趣与爱”的语文教学法

何真

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0044-02

语文是一门古老而年轻的学科。我国的语文教学最早出现于三千多年前，但语文独立设科却只有一百余年的时间。语文教学是母语教学，说到语文教学很多人简直是不屑一顾。语文只要能认识几个字，都可以教语文。我认为并非很多人说的那么回事。语文，什么是语文，语言和文字，语文，还包含丰富的文化内涵！

语文在现实生活与学习中占有极其重要的地位。可以说，语文的好坏直接影响一个人的学业水平和人生的发展。作为基础学科的语文，教者能否充分激发学生爱学、勤学、乐学的学习语文的兴趣，将必然直接关系到以后在语文学习方面的成功与失败，对此，每一个语文老师都应该有较为充分的认识。

怎样才能更好地提高语文课堂教学的效率呢？让学生爱学、勤学、乐学？重视语文学a习浓厚的学习氛围的营造，全面培养学生的听说读写能力和应用的语文能力。

比如：课前3分钟，一句话表达，交流发言，礼貌问答，情景对话等等。

创设情境，增强学习语文的兴趣

语文教学重在切实培养和提高学生应用语言的能力。兴趣是前提，听读是关键，读写应用是目的，同时也是语文学习和教学的主要功能！

所以教师必须充分利用多种手段创设生动形象的语言情景，最大限度的激发学生的学习语文的兴趣。在特定的语言环境中进行生动活泼形式多样的课程教学，使学生有了兴趣，在兴趣点的指引下，切实学习到实实在在存在的语言，领会到语言文字丰富的内涵和无穷的魅力，领略祖国语言文字的博大精深，从而从内心热爱并乐于学习灿烂的文化瑰宝！

现代教育手段的普及和不断更新，为语文的教育和教学提供了更好的平台，当然也为教育者提出了更高的要求，在现实教学中现代教育手段可以提供更先进的“动感性”，更加逼真，声音、图画、动作一应俱全，练习上就会更加生动，学生就能更好的学到更活泼的语言，从而使枯燥无味的紧张的学习变得轻松愉快，从而大大缩短了间接理解的时间和空间，这样会加倍提高课堂效益！

例如：教学《骆驼寻宝记》中，文中有二三十种动物，我提前布置下去，让学生通过多种途径去认识和了解各種动物或者可以适当补充一些动物，学习模仿各种动物的叫声，最后课堂上PK。学生的激情一下子充分调动起来了，在为期一周的准备中，就连平时一向嗜网如命的何林聪同学，也充分利用微机课的闲暇时间，查阅并了解了很多动物，并模仿的叫声和走路步态惟妙惟肖，还充分了解了它们的习性，最后在课堂交流中被众多的同学一直推为认识动物最多、模仿叫声最逼真的一员！从此该同学学习语文的兴趣一发不可收拾，在半期的测试中语文单科成绩更是有了从未有过的大的上升，受此影响的同学不是少数！

由此可见，兴趣是最好的老师！我们作为教者，更应该充分利用学生对新鲜事物的好奇心和浓厚兴趣，在教学中想方设法进一步充分调动学生的积极性，从而转化为永不枯竭的学习原动力，为生所用，为我所用，为语文所用，更重要的是为学生的一生所用！

语文教材中跌宕起伏的情节，形象栩栩如生的小说；有充满诗情画意的散文、诗歌。恰当利用现代教育手段，创设情境，可以把优秀的文学作品转化为一幅幅广阔的社会生活画卷：爱慕虚荣、贪图享乐而最终付出惨痛代价的马蒂尔德令人鄙视而又让人心生同情；父亲那蹒跚着、而又艰难地爬上月台买橘子的背影使人感动；鲁迅对孔乙己那哀其不幸怒其不争；还有那朦胧幽静的月下荷塘，高大巍峨的雨中泰山都令人无限神往……这些都是传统课堂无法企及的，充分利用多媒体辅助教学，进一步增强学习兴趣，情况就可以大为改观的。

对后进生的偏爱

《语文课标》明确指出，“以人为本”是新课程发展的核心理念，其中的“以人为本”就明确指出，就是为了每一位学生的发展，其中就包括后进生。我从教18年的体会是，一个老师不论你如何优秀，如果你忽视了后进生的转化与跟进激励教育，你将不会成其优秀。当然，这种做法、教法易说难做，因为后进生的每一次进步是非常小的，有时很有可能是暂时的倒退。这就要求教师不但课堂上给予应有的关注，还应该在课堂下包括生活中给予更多的关心乃至走进学生的心理，与之交朋友，还贵在持之以恒。在学习生活中，我们应该带着“放大镜”去发现后进生的优点。因为后进生多数是自卑的，有的确实是优点较少的那类。在有意无意中不断地放大他们的优点，对于找到自信，扬起生活的风帆，学习等各个方面一定会有很大的改观的。

我们从事的教育是国民教育的奠基工程，面向包括后进生的每一位学生既是顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然。认清每个学生的优势，开发其潜力，培养其特长使之同时也成为有用人才。

总之，在我们的教学教育中创设情境，增强学习语文的兴趣，偏爱后进生，以情感人，以情动人的教法，只要你持之以恒，走进学生心理，不断付出，有效付出，定会收获颇丰，无悔于我们从事的光荣的教育事业，无悔于太阳底下最光辉的事业！