如何锻炼小学生的口语表达能力

王春艳

【摘要】“口语交际能力”是语文素养的重要组成部分，也是提高学生语言综合应用能力不可缺少的一部分。所以，为了提高学生与人交流的能力，也为了提高学生的语言组织能力，在素质教育下，我们要从思想上认识到口语教学的重要性，并借助多样化的教学方法来给学生搭建表达的平台，进而，在提高学生的口语表达能力的同时，也确保学生的綜合素质水平获得大幅度提高。

【关键词】小学语文 口语表达能力 情境表演 讲故事 辩论

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0034-02

交际是语言教学的价值直接体现，也是学生应该具备的素质之一，更是学生综合素质水平全面提高的重要组成部分。但是，在应试教育思想的影响下，不论是家长、学校、教师还是学生自己都不重视口语表达能力的培养，总认为语文作为我们的母语，不用教，早晚都会说的。事实上却不是这样的，很多学生大学都毕业了还不能准确的表达出自己的观点和看法，导致与人沟通上存在障碍，严重不利于社会适应能力的提高。所以，在素质教育思想的影响下，我们要更新教育教学观念，要组织有效的教学活动来不断提高学生的口语表达能力，以确保学生的语文素养也得到大幅度提高。因此，本文就从以下几种教学活动入手来锻炼学生的表达能力，进而，为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

1.借助情境表演活动来激发学生说的欲望

情境表演活动的开展不仅符合现阶段学生的学习特点，而且，也能满足学生的表演欲，同时，还能让学生在“讲台词”的过程中激发学生说的欲望，使学生在表演中提高说的能力，进而，为学生综合应用能力的提高奠定坚实的基础。所以，在语文教学过程中，我们要有意识的将文本转变为课本剧，要鼓励学生在表演中锻炼口语表达能力。

例如：在教学《夜莺的歌声》时，为了锻炼学生的表达能力，也为了调动学生说的欲望，在本节课的授课时，我引导学生分别扮演：孩子、军官、游击队员、满脸胡子的汉子、德国兵等角色，虽然这里面有的学生仅有一句台词、有的学生没有台词，但是，学生的学习兴趣还是能够被调动的。而且，孩子和军官之间的对话是主要的交流环节，所以，在这个过程中，我们要设计好剧本，要鼓励学生在交流中培养语感，从而，提高学生说的能力。

2.组织讲故事的活动来锻炼学生说的能力

讲故事活动的开展就是要给学生搭建表达的平台，使学生在展现自己的阅读内容或者是观看的内容与其他同学进行交流，这样不仅能够锻炼学生的表达能力，而且，还能拓展学生的知识视野，使学生在讲故事的过程中不断提高自己的语言组织能力，同时，也为学生综合应用能力的培养做好保障工作。

例如：组织学生“讲阅读故事”，也就是说，让学生将自己在课外读过的小故事讲述给其他学生，比如：《蓝鲸的眼睛》《苦儿流浪记》《皮皮鲁传》等都是学生讲过的故事，这样不仅能够拓展学生的知识视野，而且，还能锻炼学生的表达能力，同时，也能激发学生自主阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

又如：组织学生“将视频故事”，具体的说就是针对小学生喜欢看动画片的特点来锻炼学生的表达能力。比如：有学生喜欢看“大头儿子小头爸爸”，我们就可以引导学生去用心记住某集中所讲述的故事，然后，在讲故事活动中讲述给其他同学，这样会激发其他学生“记视频故事”的欲望，久而久之，学生看动画片、看视频就不在单单是为了兴趣、为了打发时间，而是，在满足兴趣的同时，学习其中讲述的道理，这才能动画片设计的最初的意义，才能为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

3.借辩论式讨论活动来培养学生说的兴趣

辩论式讨论活动的开展不仅能够锻炼学生的表达能力，而且，对学生倾听能力的培养以及应变能力的培养也有着密切的联系。所以，在素质教育下，我们要搭建辩论、讨论平台，使学生在交流中提高自己的表达能力，进而，为学生综合语言应用能力的提高奠定坚实的基础。

例如：在教学《只有一个地球》时，由于本节课的学习目的是让学生学会珍爱地球、善待地球，也为了提高学生保护环境的意识，在授课的时候，我组织学生以正反两个方面对“地球上的资源是有限的还是无限”为辩论主题进行讨论，这样不仅能够锻炼学生的表达能力，提高学生的学习效率，而且，还能帮助学生树立起保护环境的意识，对学生健全的发展也有着密切的联系。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的教学活动来锻炼学生的语言表达能力，进而，使学生在表达自己的观点看法、相互交流中掌握基本的语文知识，同时，也为学生的口语交际能力的培养以及语文素养的全面提升做出相应的贡献，更为了学生综合应用能力的提高做好保障工作。

参考文献：

[1]顾萍.如何在小学高年级语文课堂上培养学生的口语交际能力[J].《中国科教创新导刊》2011年06期