如何在思想品德教学中渗透心理健康教育

崔吉范

初中生正处于心理发育和身体发育的关键时期，无论是身心健康还是适应社会生活能力方面都有很大欠缺，所以迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。如果学生心理不健康，很不利于个人的全面发展，难于在社会上立足。因此，在教学中及时渗透心理健康教育，使学生养成积极向上的人生态度和对学习的信心，始终保持乐观的精神状态，以适应社会发展的需求。

一、恪守职业道德，做学生的引路灯

教师职业道德要求教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师只有具备这些最起码的职业道德，才能起到率先垂范的作用，才能引导学生有健康的心理状态、乐观向上、充满朝气。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师要做“人师”，教师不良的心理状态，将直接导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。

二、开发课程资源，做健康的好学生

《九年义务教育初中思想品德课程标准》明确规定：初中进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，把心理健康作为初中思想品德课的教学内容和重要任务。而思想品德课中的教学内容丰富，例如《珍爱生命》《自我新期待》《做情绪的主人》《学会拒绝》《保护自我》《走向自立人生》《人生当自强》《为坚强喝彩》《拥有财产的权力》《我们崇尚公平》等都是鲜活的例子。

1. 活跃课堂气氛，激发兴趣。21世纪，随着电脑的普及和教学设施的改善，多媒体大量应用于课堂教学，改变了过去的传统授课方式。运用多媒体进行教学，可以充分调动学生的学习兴趣，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。在教学《人生自强少年始》这一课时，我以2015年春节联欢晚会上的《中华好儿孙》作为开场白，3位荧幕硬汉将歌曲唱得激昂澎湃、振奋人心，歌曲无不体现着我们伟大祖先那种积极进取、自强不息、永不言败的精神，同时利用歌曲的感染力引起学生情感的共鸣，提高了学习兴趣。在授课过程中，我又播放了断腿青年陈州勇登剑门关的视频，面对生活的不幸，他最终选择了坚强面对，虽然没有双腿，但他有健全的意志和心理，正是这种永不言败的自强精神使他能够对未来充满希望、奋发向上，成为生活的强者。这样的教学方式是一个口才绝佳的教师站在三尺讲台上口干舌燥、歇斯底里也力所不能及的。

2. 了解学生心理，因材施教。自改革开放以来，随着经济体制的转变，现代化生活节奏的快速发展，再加上地理和历史等原因，延边地区大量人员涌入韩国务工。虽然出国务工带来了可观的经济收入，但随之而产生的负面影响也不容忽视。仅学校而言，留守儿童、少年（单亲、无亲家庭）就占到学生总数的58%，由此产生了不少中学生的不健康心理状态，诸如，自卑、胆小、忧郁、内向、孤僻、轻狂、依赖等，而且初中生普遍存在着逆反心理。因此，作为一名思想品德教师，在课堂上必须充分了解学生的心理特点，只有针对不同学生的心理状态，提出不同的教学要求，才能挖掘学生的潜能，提高学习效率。在教学《扬起自信的风帆》这一课时，面对不同学圣的心理状态，我适时地采用了不同的教育方法。李同学比较自卑、不敢表现、唯唯诺诺，于是我在教学中特意为他设计了一个展现自我的平台，课堂上让他担任小组合作学习的组长，让他主动承担相应的学习任务，并汇报小组合作学习成果，教师再予以充分的鼓励、肯定，多让他感受成功的喜悦。而刘同学呢又常常觉得自己很了不起，往往高估自己，自以为是，我对他则采用间接委婉的方式，告诫他“自负者”所带来的不良后果，长此以往只会在以后的人生道路上遭受更多挫折，如此“晓之以理、动之以情”的教育方式既不会伤害学生的自尊心，又能使他们扬起自信的风帆。

3. 回归生活实践，提高学生认知水平。根据《思想品德课程标准》的要求，我们在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生在生活实际中存在的问题，帮助学生提高解决实际问题的能力，提高社会适应能力。所以，作为思想品德教师，一定要充分发挥思想品德教材的优势，注重生活资源的利用，让学生的内心有所领悟、认识有所改善，进而不断健全人格。八年级思想品德下册全册教材都是有关法律方面的内容。例如《消费者的权益》这一课，在社会生活中，消费者的权益受到侵犯的事情时有发生，劣质产品、假冒商品常常困扰着我们。在教学中，我充分将教学内容与现实生活紧密联系起来，多举我们身边熟悉的例子，让学生感同身受，以生活主体的身份积极参与到课堂情境中来。让学生在实际生活的例子中学习知识、体验生活，并找到解决问题的方法。在学习《学会拒绝不良诱惑》时，我会组织学生在校内张贴板报、墙报等进行宣传；利用节假日到校外进行宣传、发布传单等。

此外，我们还可以充分利用教材，在每一个单元结束后开展“写观察日记”、“制作成功记录”、“建立信息资源库”、“社会调查”、“小小辩论会”、“小小法庭”等活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，通过与同学之间的团结协作学会控制情绪并与他人和睦相处，从而形成健康的心理品质。

总之，在思想品德教学中渗透心理健康教育是必不可少的一个环节。作为一名思想品德教师，应承担起培养学生心理素质的重要责任，更应当时刻关爱学生、相信学生，让每一个学生都能够健康、快乐、幸福地成长。