小学生作文指导之我见

邓淑范

世界各类所及人类语言中，最难学的语言莫过于汉语言。而学习汉语言的关键是小学时期。这是人类掌握语言的最好时期，除了自身积累、掌握自学方法外，最好的学习途径莫过于有个名师做以习作之前的精准指导。

那么，一个命题交给小学生后，怎样进行有针对性的指导呢？指导必须解决哪些问题呢？根据笔者这么多年教学实践，我感到必须为小学生习作前解决好“写什么”、“怎样写”、“为什么写”的问题。

一、要抓住时机引导学生写出他们生活中的真人、真事和真事情景

儿童现实生活中的作文素材很多，但小学生由于缺少观察生活、记录生活的意识，需要教师给予适当的方法和技巧上的指导。

如，学校去年教师节开班会，其中有文艺演出，有位学生主动要唱《我的祖国》这首歌，但他不会唱，于是他请教学校音乐老师，经过音乐老师指导，他从识谱入手，理解歌词，进而理解整首歌表现的思想内涵，他歌唱得声情并茂，赢得了一致好评。我知道这件事后，就指导她把学唱歌曲《我的祖国》这件写成作文《我学唱<我的祖国>》，由于写的是自己亲身经历的事，他的作文充满了真情实感，非常感人。

二、让学生学习一些优美的习作范文，积累好素材，让学生习作时有东西可写

万事开头难。小学生初次接触到作文，都感到无从下笔。对此，教师通过引导学生欣赏课本中和课外读物中的一些优美习作范文，试着仿写，积累好素材，为日后写作做准备。

教师要善于引导学生去学习和借鉴，积累生活中的素材，一切为日后写作做好准备，达到言之有物，由物抒情，表达出一定深度的思想内涵。

三、给学生创建积累写作材料的机会

我们知道，平时小学生的生活是“家中、学校、上课、下课、路上、家中”的循环，生活范围有限，所以学校、家长应充分利用节假日领学生去郊外、田野去游玩、参观，让他们见世面，领略和感受积极的、丰富多彩的社会和自然生活。

解决好“怎样写的问题”，具体点说“怎样写”就是写作方法和写作技巧的问题。学生学会并掌握了大量生活中有用的素材，那么怎样组织材料，布局谋篇，造词造句呢？

首先要让学生剪辑、筛选原有的写作材料。我们知道，真人、真事、真情、真景是小学生入门写作的主要材料，但不能因此束缚了他们自我发挥和想象的能力，应让学生学会筛选取舍材料。

其次我们要放低要求。小学生刚学写作，能写、愿写已知的生活、场景、人、事可以说已经很不错。本就不成熟的心灵，学的东西不多，如果你还非要她注意怎样造材、怎样立意、怎样开头、怎样结尾、怎样突出中心这岂不是拔苗助长。因此，我们批阅作文时要取长补短，多多发现其优点，多多鼓励，多加肯定，并告知学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。

因此，笔者认为教师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过观察生活、相互配合、创造条件，积累生活中的素材，让学生在入门写作时，感到下笔有物，有东西可写，并掌握怎样开头，怎样结尾，怎样布局谋篇。

一切选材和组材都是为了解决“为什么写”，也就是如何突出中心的问题。

小学生刚习作都有一个毛病，就是下笔千言，离“题”万里，这就涉及到一个如何突出主题的问题。

首先要引导学生明确文题之后，就要确定中心，也就是这篇文章要突出表现一个什么思想或精神。教师在此处可以结合优秀的课文去讲解范文是怎样围绕中心去取材、组材的。

其次可以借助学生一篇作文去讲授，学生再突出主题上的得与失，进而使学生明确每篇文字都是围绕一个主题去造材、组材的。

总之，小学生作文只有解决好了“写什么”、“怎样写”、“为什么写”三个问题，才能使学生的作文达到提高的目的。这也是当前解决小学生作文难的最佳途径。