高中化学实验的教学遐想

罗序冬

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。化学实验在教学过程中的探究可以让学生体会科学探究的过程及化学学科中所蕴含解决问题的方法，使其成为化学素质教育、化学创新教育的措施与手段，充分激发学生的学习兴趣。

关键词：化学教育；创新实验；教学；兴趣

我国的化学教育在开展化学课程来在加强实验教学方面做了大量工作，同时取得显著成绩，但从发挥并落实化学实验在教学中的功能、体现化学实验的重要性来说，仍然处于尴尬的地位；从课程设置、课时分配，到教学过程的进行、教学质量的评估等均难以保证化学是以实验为基础的科学这一思想的落实，还有视频实验教学的兴起、不重视实验教学的学校也能在高考时化学取得好成绩；以及实验教学本身存在着很大一部分未解决的问题和实验资源、教学时间等现实问题，对实验教学受到理论教学等多方的冲击，严重影响了高中化学全面教学的质量。

高中化学教师应用科学合理的教学模式进行化学实验教学，从而能够充分发挥化学实验对学生的科学态度培养和科学方法的形成的功能。然而传统的化学课堂主要是以教师为中心，强调理论知识的传授，难以激发学生学习化学的兴趣，学生只是“记住”了化学概念，却不能深入理解和应用所学去解决问题和分析问题，对化学教学模式加以研究可以帮助教师深入理解化学新课程的先进理念，灵活地选择适当的实验教学方法，促进学生提高解决问题的能力。新的化学课程强调：化学教学要注重学生科学素养的形成；要增进学生对物质及其变化、科学问题及其科学过程的认识和理解；要放弃对概念定义和名称术语的死记硬背的教条主义；要提高学生科学实验探究和科学实验能力，摆脱无效的纸上“谈兵”；要培养学生热爱科学知识的情感、关心社会的责任感和正确的社会价值观，而不是一味追求强化升学动机。作为学生学习化学和进行科学探究的基本形式，化学实验具有其他手段所无法代替的作用。“新课标”的基本要求之一就是转变学生的学习方式，而探究性实验又是转变学生的学习方式的一种有效的手段，进行化学实验教学模式的研究有助于从根本上转变学生的化学学习方式，提高学生的科学探究能力。

化学实验教学是化学教学的重要组成部分，化学实验的创新能够最大的激发学生潜能，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是素质教育的具体化，创新能力是一个人综合素质的最好体现。创新教学的主要目标是想方设法让学生积极主动的思维，努力提高他们的课堂参与能力、创新能力和解决问题的能力。郭沫若认为：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。”即培养学生“自得”，并在此基础上用自己的头脑来“创新”。化学实验对环境也会造成污染。预防化学污染，最关键的问题是从小培养具有绿色化学和环境保护意识的人。化学实验教学实施绿色化学教育，是强化学生绿色化学思想，培养未来绿色化学公民的重要手段。绿色化学实验是在绿色化学思想指导下，用预防化学污染的新思想、新技术和方法，对常规实验进行研究改革而形成化学实验的新方法。它是以绿色化学为标准，从而极大地减少实验的人为“三废”和不必要的浪费，以实现绿色化学的宗旨—物质制取和性质研究不产生污染和实现“原子经济”效益。实验教学与绿色化学联系最为紧密，它是渗透绿色化学教育的最好渠道。在化学教学的整个过程中渗透绿色化学理念，教师要充分利用教材中的教学资源，开展绿色化学教育的探究性教学的研究和实践。开发微型实验，降低药品浓度，循环使用溶剂和充分利用反应产物，注重学生实验过程中产生的废液、废渣及学生实验产品的处理，利用现有条件开发原子经济反应以实现零污染。高中化学新课程倡导通过以化学实验为主的多种探究活动。教师要设计指导性、挑战性、开放性三种探究教学活动。依据学生的实验能力，设计在问题的提出、实验用具、实验步骤和实验结论等方面不同开放程度的实验，目的是按照探究活动的过程模式，在学生头脑中搭建一个建构知识的框架，使学生体验实验探究的基本过程，激发学习化学的兴趣。

培养学生的化学科学素养为目标，化学课程标准提出中学化学实验需联系生活实际，增加探究性实验、绿色化实验。随着中学化学教学目标的改变，对化学教师的化学实验教学能力提出了更高的要求。然而，该课程开设的实验类型有：演示实验、趣味化学实验案例和化学传感器技术教学应用；中学化学教学中则明确要求“提高学生的科学探宄能力”，实验探究是科学探究的一种主要方式，结合课程的实验内容设置上，笔者提出在实验教学内容上，应开设探究和设计性化学实验、研究性化学实验、生活性化学实验，以有利于化学教师实验综合教学能力的提升。而在探究性化学实验的教学时，应遵循：创设情景→明确问题提出假说→制定实验方案验证假说收集证据得出结论→交流与应用这样一个过程。在研究性实验教学时，应遵循实验研究方案的介绍与评析→实验探究→实验研究结果的表达交流→实验教学研究结果报告。

参考文献：

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