剪纸在幼儿教学中能力的培养

曾俊萍

摘 要：剪纸作为一种独特的美术活动在中国艺术文化发展中起着举足轻重的地位。剪纸在幼儿教学中，可以让幼儿了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣，提高幼儿的审美能力和创造能力，也有利于幼儿良好品质的形成。开展一系列具有创造性的剪纸教学实践活动，培养孩子合作能力，让剪纸成为幼儿园艺术教育的有机组成部分。

关键词：剪纸；幼儿；创造力；审美能力；合作能力

剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。一系列的剪纸活动的开展，可以让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣，培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在社会、生活、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”在幼儿剪纸活动中，可以吸取我国民间剪纸的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到幼儿的创造性游戏中，发展幼儿的创造性思维。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。在剪纸教学中，可以根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高兴地投入剪纸学习，从而激发幼儿创造的欲望。

一、剪纸活动能培养幼儿创造力

我国当代教育家陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，剪纸可以培养幼儿的创造力，可以从下面的几个方面培养幼儿创造的能力。

（一）欣赏活动中幼儿创造力的培养

剪纸是渊源于民间的美术活动，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌。在剪纸活动中培养幼儿创造力的实施过程中，可以首先收集剪纸的作品，练就捕捉美的能力。为了使欣赏内容适合幼儿的欣赏水平，可以收集有关书籍、影视，以及民间剪纸的电视节目，还可以收集南北各类剪纸作品。由于剪纸有较强的地域性和民族特色，于是收集各地有关剪纸的书籍，发现剪纸作品就及时将内容拍下来，让幼儿欣赏观看。还可以发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等，并布置相应的活动区，让幼儿展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。其次，进行环境布置可以提高感受美的能力。为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，为幼儿营造浓郁的艺术氛围，加强幼儿美的视觉感受，可以设置环境布置，用漂亮的师生合作的剪纸挂件来装饰环境。在教室的玻璃上贴上各种镂空的剪纸作品，在教室中间挂上幼儿创作的剪纸作品，在墙上张贴幼儿的剪纸作品，使孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的气氛，提高感受美的能力。再次，在教学活动中培养孩子发现美的能力。引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。从剪纸的颜色、花纹、材料上作比较，从而感受剪纸作品花纹的镂空、图案的表现形式。让幼儿通过观察分析，感受剪纸的特征，从而提高其审美活动的质量，鼓励幼儿发表不同的意见，提高幼儿的价值判断水平和审美能力。

总之，进行剪纸活动的欣赏，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，并进行综合应用，培养孩子的独创性，从而促进孩子整体审美能力的提高，收集选择适合幼儿欣赏水平的剪纸作品，并能根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美，是幼儿表现美、创造美的基础。

（二）表现活动中幼儿创造力的培养

引导幼儿创造性的学习剪纸的技能，制订剪纸的学习计划时，根据幼儿的身心发展出发，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。从剪纸折叠的最基本方法入手，让幼儿亲自动手练习。让孩子们掌握对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。可以挑选一些小朋友感兴趣的剪纸内容，各种各样的鱼、小狗等动物进行剪纸的练习。

在幼儿进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括：剪（目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等）刻、撕、挖、刮等方法。刚开始实施剪纸教学的幼儿，对于剪纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作，可以设计剪小花、剪小草等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸，再引导幼儿观察生活的环境，剪纸对象的结构关系，让孩子自己剪，鼓励幼儿自己用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果，孩子们的作品各种各样，在剪纸技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。还可以运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励与支持他们，使之创作的愿望得到完美的实现，运用多种剪纸材料进行创作，于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，更有利于培养幼儿的创造力。

二、剪纸活动能培养幼儿审美能力

剪纸可以丰富幼儿的审美情感，幼儿好奇好问、想象力、创造力丰富，他们热爱美、追求美的愿望尤为突出，对幼儿审美能力的培养是需要幼儿运用各种感官，通过观察、倾听、想象、体验、操作等来深化幼儿内心对美的一种感悟。在富有审美性的艺术剪纸活动中不仅能是幼儿的情感世界变得丰富，同时也能增强幼儿的独创性，发展幼儿创造美的能力。幼儿对美的感受、鉴赏、仿效、创造，绝非一朝一夕能够完成，需要长期不断的培养，让幼儿欣赏各地独特剪纸文化风貌的艺术形式。收集一些成品让幼儿逐个欣赏，让幼儿初步了解并比较中国南北剪纸作品的差异与特点。让幼儿去动手操作，挑自己喜爱的作品形式去学习剪纸，以一些小动物为题材，剪出的作品布置在活动室，也可吊饰悬挂来美化环境。通过对美的感受、体验、表现，可看出剪纸活动对幼儿美育的教育作用。剪纸活动在提高幼儿整体审美能力的同时，又能使孩子在动手操作中感受到了无穷的乐趣。

三、剪纸活动能培养幼儿合作能力

一般的剪纸活动，大多以孩子个人动手剪为主，但在创作过程中，单是个人剪，有的时间来不及，有的因想象到现实未能剪出好的作品来感到遗憾。以小组为单位进行集体创作剪纸，在教学活动前让每个幼儿都参加讨论、研究，再进行合作剪，让能力强的幼儿当小组长，请几位小朋友参与，教师参与他们的讨论活动，在剪纸活动中再适宜地指导他们进行自由剪出自己喜爱的形象来，并协调的来布置画面。孩子们进过训练和多次参与，幼儿在合作剪纸过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，也能利用各自的优缺点进行剪纸作品的互补。通过合作剪纸创作之后，孩子们更喜欢他们自己的作品，培养了与同伴合作的能力。在合作创作剪纸过程中，要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。

四、结束语

在幼儿剪纸教学中，根据幼儿的年龄特点和实际动手能力以及思维能力的发展，培养幼儿审美能力，培养孩子高品位的审美趣味。重视幼儿在人的一生发展中占有重要的地位，把握这一时机，把幼儿对民间剪纸活动的实践，和创造力培养有效地结合在一起，在剪纸活动中有目的，有意识的培养孩子剪纸的兴趣和爱好，不断的启发、引导和渐进深入，让孩子喜欢剪纸、热爱剪纸。

参考文献：

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