兴趣课堂，动感飞扬

吴伯平

【摘 要】 体育运动的动机直接影响和推动学生进行体育锻炼的内部动力。文章论述了基于“兴趣”的体育课堂的构建策略，实现兴趣课堂、动感飞扬的魅力体育课堂，让学生充满自信、兴趣盎然地进行阳光运动和阳光体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，强身健体，实现德智体全面发展。

【关键词】 高中体育；动力；兴趣

心理学研究表明，动机是从事活动的原动力和内驱力。动机包含情感、态度、兴趣、信心、思想、意志、习惯等等。可是，高中生，尤其是高三学生面临着高考的压力，对体育课、体育锻炼毫无兴趣，心理上认为体育课上不上无所谓，高考中一分也不占，又不考体育专业，锻炼不如多上一节语数外课的想法和做法很普遍。作为高中体育教师，看在眼里，急在心里，有义务、也有责任探讨改变教学现状，让学生自觉训练，养成自觉锻炼的好习惯。在这十几年的体育教学实践中，且行且思、且思且行，总结了一些经验和心得，现整理成文，和同行商榷。

一、剖析体育教学现状，把脉体育教学的通病

1.观念的落后。随着高考制度的改革，体育在高考中几乎没有立足之地，“3+2”的考试，模式，将体育拒之于千里之外，于是，师生们不重视，都以“副课”定位体育课，导致对体育科目价值、地位评判的偏失，导致体育课如同音乐、美术一样，成为所谓的副科，几乎无人问津，使学校、老师、学生自动放弃这门课程，认为上体育课浪费时间，不如将体育课腾出来给语数外，多记几个单词、多背几首古诗词、多做道数学题等的想法和做法，致使体育课名存实亡。

2.师生们对体育重视度不够。由于“副科”、“副课”观，师生们对体育课程重视度不够，教师工作懈怠，学生对体育听之任之，师生们对体育课的不重视，主要还是源于学校对体育课的不重视，对体育课的监管、评价机制等的杠杆作用的失衡。

3.课时少、训练不足。自从学生进入高中学校的大门，迎接高考的意识一天强于一天，脑中时时出现的是高考的场景，自觉锻炼成为奢侈。体育课一周1～2节，体育锻炼严重不足。高中生锻炼时间被挤占和剥夺，导致中学生体质差。师生们都知道“7+1>8”的奥秘，对于高中生而言，7+1>8更显出其重要性，学习时间一天超过12小时，更有必要提出锻炼的必要性。

4.体育课内容固定，难以激发训练的积极性。对于少得可怜的1～2节体育课，教学内容教学内容固定，主要为田径、篮球、足球等竞技运动项目，不能满足学生多样化的心理需求。根据实践调查，田径、篮球、足球等适合于男生，也受男生们喜欢，而女生们到了高中，健美、羽毛球等的柔韧性的体育项目受到她们的青睐。但在实际教学中，教师们为了安全起见，为了管理方便，对于学校新增的体育项目不敢问津，多样化教学在体育课上体现不够，导致学生体育课的兴趣的缺失、积极性的流失、自觉锻炼意识的困乏。

二、针对问题，有效整改，积极推进

1.提升体育的价值观和体育课的地位。“副课”观、“副科”理念，本身就是对体育课的偏颇，将体育的价值忽略不计，学校本身就不该有学科的主次之分、大小科之说。在以素质教育为宗旨的今天，为了学生身体发展的需要，注重学生的综合素质的培养，更新对体育教育的观念，提升体育课的地位势在必行。

2.多样化教学激发学生锻炼的兴趣和信心。首先，训练内容多样化。到了高中阶段，学生的性别上的差异、体质的不同、兴趣爱好的各异等都为多样化的教学内容提供了必要性的原因和基础。因此，体育课上，教师应对教学内容整齐划一的前提下，教学形式、教学方式呈现不一样的精彩。如平时的体育课上，可以设计一个主项，几个单项，以供学生的兴趣需要来选择，但选单项时，不能超过两节课，有了自由选择和约束，这样一来，学生在学习中不断地提升自身的身体素质。其次，体育要领的分解应简单到位即可。体育锻炼过程中，以免意外伤害事故的发生，动作要领讲解务必到位，但务必语言简洁，否则，啰嗦、重复、颠三倒四的语言会增强学生对锻炼的厌烦感，本来就对体育课兴趣几乎为零，如果体育教师再婆婆妈妈，学生们的体育热情更会降到零点。为此，教师的人格魅力、微笑的脸、简洁的语言、磁性的声音、期待的眼神等都会使学生为之兴奋不已，且乐在其中。都能使学生在活动中得到锻炼，在锻炼中掌握一些技术要领，无论身体素质好还是不好的学生都想去做，而且会做的更好，他们会自觉的不遗余力的克服一切困难，在完善自我的同时，也就养成了良好的体育锻炼行为习惯，个人在小组、整体中得到进步，其他同学也会认可，他们会觉得上体育课是快乐的，身心都得到了锻炼。同学之间的关系相处的融洽，课堂上的气氛就会更加的活跃，课堂上的笑容也就会更灿烂，学生的身心融入到体育课堂当中，成绩自然会提高，潜移默化的融入，每一点都能开花结果，收获的季节才能满载而归，付出总会有回报。

3.应注意锻炼的渐进性。现在网络媒体，频频发出新闻消息，某某学校、某某学生在体育课上“猝死”，主要原因是平时体育锻炼的不到位、身体素质的下降、身体各部位的功能下降、体育锻炼的强度大所致。因此，体育锻炼应注重循序渐进，多考虑男女生的差异，考虑到多样化的心理需求，体育活动不可以过于强烈。

在素质教育唱响教育界的今天，素质教育要求培养的学生是综合性强的人才，因此，德、智、体、美、劳要协调发展。然而，应试教育、高考制度严重束缚住师生们的手脚，应试教育的的残余模式阻碍着素质教育的大步推行，制约着学校体育运动的开展和体育课的开设，学生的身体素质不仅没有得到提升，反而逐渐呈下降趋势，学生的身体素质、体育锻炼的意识和自觉性亟待强化和改善。因此，体育教学值得关注和思考，如何打造兴趣课堂、互动飞扬的体育课堂，是值得不断探讨的主题。

【参考文献】

[1]张敬.中学体育教学之我见 [J].新课程.中学，2011年9期.

[2]徐晓.浅议如何在高中体育与健康课中培养学生自主锻炼习惯的养成教育[J].考试周刊，2011年74期.