一体化教学在技工院校电子电工教学中的应用

吉九莲

[摘要]从技工院校电子电工专业的教学实际出发，简要分析技工院校电子电工专业学生学习的现状和理论教学中存在的问题，并围绕相关案例，阐述理实一体化教学在电子电工教学中的优势和应用。

[关键词]技工院校电子电工一体化教学

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210127

电子电工课程是技工院校电气类专业中的基础性课程，其教学质量的高低直接关系到学生后续课程的学习。

一、技工院校电子电工教学中存在的主要问题

1.理论实践脱钩，学生学习意愿不强

技工院校招收的主要对象是中考和高考的落榜生，这些学生平时学习成绩相对较差，学习主动性不高，进入技工院校主要想学一门技术，结果入学之后还是学习理论知识，甚至理论知识比以前还要枯燥，全无动手实践的内容，久而久之在心理上就产生了很大的排斥性，厌恶专业理论的学习，进而影响进一步学习相关技能的积极性。

2.教学环境分离，学生学习效率低下

目前许多技工院校的电子电工课程的教学分为理论教学和实践教学两个部分，半学期进行理论教学，半学期进行技能教学，两部分教学各成体系，互不干涉，两部分内容的教学老师也不相同。此外两部分内容在教学目标、教学内容和教学重点等方面很难做到协调统一，甚至在许多方面产生脱节，完全起不到理论和实践相辅相成的功效。

3.教学考核虚设，学生学习氛围松散

目前一些技工院校的电子电工实习设备相对而言还是先进的，但不少学校没有将教学资源进行有效的整合，充分发挥理实一体教学的优势。而是为了降低成本，开设理论教学。加之学校考虑到学生的顺利毕业问题，因此在理论和实践考试时，教师将试卷内容设置得非常简单，有的甚至提前将考题告知學生，严重影响了专业教学。

二、技工院校电子电工专业进行一体化教学的必要性

近年来，随着产业化升级、结构调整，经济结构不断转型，国家出台了许多优惠政策，支持技工教育的发展，并迫切希望技工院校能适应走轻型工业化道路和产业结构优化升级的要求，不断提升学生的职业素质和职业技能，从而为社会培养更多的技艺精湛的高技能人才。在这种背景下，技工院校的电子电工教学必须进行改革，推进理实一体化教学刻不容缓。

理实一体化教学是现阶段比较先进的一种教学方法，该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，一体化教学对于提高理论教师实践能力和技能教师的理论水平有一定的帮助；另一方面，一体化教学过程中，教师将理论知识和实践教学进行了有机的整合，让学生在项目化教学任务的驱动下，做到做中学，学中思，从而实现理论指导实践，实践联系理论的无缝对接。理实一体的教学模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，增加学生学习的主动性和积极性，从而收到事半功倍的效果。

三、一体化教学在电子电工课程中的应用

理实一体化教学可以将教学内容分为若干个项目，每一个项目可以设计出若干个任务，让学生在项目任务的驱动下，自主学习理论知识，合作完成项目实践，从而完成教师所设置的学习任务。如在电子线路安装课程讲解过程中，我们将课程中的教学内容分成了6个项目：（1）简单照明线路设计与安装；（2）直流稳压电源的制作与检测；（3）扩音机的制作与检测；（4）报警器的制作与检测；（5）三人表决器逻辑电路设计与制作；（6）数字钟电路的制作与调试。

每个项目的实施可以采取以下几个教学步骤：

（1）明确学习任务。上课之前教师将本节课学生要完成的任务分配下去，如每个小组设计完成一个报警器，并且检测其功能是否能够实现。

（2）小组合作探究。让学生以小组为单位，尝试完成本节课教师布置的工作任务，在学生设计过程中遇到的问题，可以发挥集体的智慧，借助网络资源，查阅相关资料，从而解决力所能及的问题。

（3）问题启发引领。若学生通过小组的力量仍不能完成相关设计，或存在知识障碍，教师可针对实际情况，及时提出相关问题，启发学生思考，拓宽学生思维。

（4）教学成果展示。各个小组将设计完成的成果进行展示，并对其他小组的成果进行评价。同时教师不仅要对各个小组的完成情况进行总体评价，还要对学生设计的各个过程进行评价，包括设计方案、制作过程、态度、团队合作以及成果等多个方面进行评价。

学生通过自主学习、小组探究、教师引导、成果展示等环节，完成以上六个项目的学习，并成功制作出六个学习作品。学生通过以上六个项目的理实一体学习，掌握了电子线路安装的操作技能，并且在任务完成的过程中联系了相应的基本理论，充分调动和激发了自己学习电子电工的兴趣。

电子电工专业一体化教学模式的实施，使学生不仅愉快地掌握了枯燥的理论知识，又轻松地练就了社会需要的专业技能，真正实现了“教、学、做”一体化，既解放了教师，又激活了课堂，更提升了学生的创新意识和综合能力，可谓一举多得，也只有这样，技工院校的电子电工课程改革才能真正落到实处。

（责任编辑韦淑红）