舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养策略

武欣

摘要：舞蹈编导教学的主要内容是舞蹈创作基础、舞蹈结构样式以及舞蹈表现等内容，要想很好地将这些内容融入教学之中，加深学生们的理解，就必须要增强学生们的舞蹈形象思维能力。但如何培养学生们的舞蹈形象思维能力呢？本文中，笔者具体阐述了在舞蹈编导教学中渗透舞蹈形象思维的意义，并针对具体的教学情况，提出了舞蹈形象思维的培养策略。

关键词：舞蹈编导；形象思维；培养；课程改革

舞蹈编导专业特点是“编”与“导”相结合，在舞蹈编导教学过程中既要重视培养学牛们创作、排练舞蹈的能力，又要重视培养学生们指导舞蹈排练的能力。要做到这两点，就必须要增强学牛们的舞蹈形象思维能力。培养学牛们的形象思维能力既有利丁增强学牛们学习舞蹈编导的兴趣，也有助丁提高学牛们的舞蹈学习水平，从而实现舞蹈教学的目的——培养出优秀的舞蹈编导人才。下文中，笔者将具体的分析舞蹈形象思维能力在舞蹈编导教学中的意义，并针对舞蹈编导教学的实际情况，提出了一些舞蹈形象思维能力的培养方法。

l 在训练中培养舞蹈编导形象思维

对直观形象、动作图式以及牛活表象进行隋感的、联想的和想象的处理，之后逐渐形成新的形象，这个过程便是舞蹈形象思维的过程。对舞蹈形象思维的培养，首先应从日常的舞蹈训练中开始：

1.1 基础训练培养

舞蹈基础训练，其主要目的是为了巩同学员的基本功，帮助学牛们锻炼出踏实的舞蹈基础，对学牛的学习发展具有重要意义。舞蹈基础训练具有日常性、基础性等特点，这也就决定了它在舞蹈教学中的地位，培养学生们的舞蹈形象思维能力，首先就应当从最基础的舞蹈基础训练着于。在舞蹈基础训练的教学指导中，要注意对学牛们进行舞蹈形象思维的培养。可以通过指导学牛们站立方式、于位动作等基本动作，让学生们在训练中形成肌肉记忆，这样便可以很容易地让学牛们达到标准规范动作。这样学生们在进行舞蹈编导活动之时，便可以很容易地发现舞蹈动作中存在的问题，并且可以及时地加以纠正，完善舞蹈编导内容。这样，在日常的基础训练中，便可以培养起学生们的舞蹈形象思维能力，实现教师的教学日的。

1.2 艺术鉴赏训练

除了要在舞蹈基础训练中严格要求学生，加强学生们的舞蹈形象思维之外，还需要提高学牛们的鉴赏能力，让学牛们在舞蹈艺术鉴赏中提高形象思维能力。艺术鉴赏训练主要包括对舞蹈录像、舞蹈摄影以及现场舞蹈等方面的艺术鉴赏，不同的鉴赏内容带给人的感觉也不同。舞蹈录像带给人的感觉是灵活的、生动的，但其所采用的视角是摄影师的视角，其视角并不专业，在拍摄过程中只注重视觉效果的表达，而忽视了对舞蹈艺术的追求。舞蹈摄影是静态的，可以很好地抓住一些舞蹈表演过程中的精彩瞬间。通过对舞蹈摄影进行鉴赏，可以加深同学们对舞蹈动作的理解，使学牛们更加深切地感受到舞蹈艺术的魅力。对舞蹈表演的现场观看则可以直接地感受到舞蹈艺术的魅力，通过对舞台灯光、舞台布景的直观感受来培养学牛们的形象思维能力。

通过对舞蹈艺术进行鉴赏训练，可以让学生们了解到：什么样的舞蹈才是是美的？怎样才能将舞蹈的美更好地表现出来？学生们的形象思维能力便在对舞蹈艺术鉴赏的过程当中逐渐养成。除此之外，对舞蹈艺术进行鉴赏还可以激发学牛们的创造力，给学生们带来舞蹈创作的灵感。对学生们进行舞蹈艺术鉴赏训练，学牛们既提高了艺术鉴赏的能力，也得到了一定的形象思维能力。

1.3 语言训练

语言训练主要包括两个方面，一是对身体语言的训练，二则是对口头语言的训练。舞蹈是身体的语言，通过舞者的不同肢体动作可以表现出舞者不同的情感。在身体语言的训练当中，可以首先设定不同的情境，然后让学牛们通过不同的肢体语言来表现出来。还可以让学牛们通过类似丁哑语的形式进行交流，这样可以让学牛们用简单的肢体工作表达出更多的内容，从而实现提高学牛们身体语言能力的目的。通过这种训练可以最大程度的提升学牛们的形象思维能力，还可以提高学牛们的舞蹈编排能力。第二个方面则是口头语言的训练，这主要是针对舞台剧来说的，舞台剧不仅需要肢体语言的表达，还需要口头语言的表达。通过口头语言的表达，可以让舞蹈表演显得更加的丰满。在对学牛们进行语言训练的过程中，要注意将故事性与舞蹈性结合在一起，要求既能表现出舞蹈的技术性，又能表现出舞台剧的故事性，使舞台剧的表现更加丰满。在对学牛们进行肢体语言训练与口头语言训练的过程中，要注意结合情境，提高学牛们的形象思维能力。

1.4 舞台艺术训练

舞蹈编导的最终日的还是为了舞台表演，在对学牛们进行编导训练的过程当中，还应当注意给学生们提供一些实践机会，让学牛们在舞台表演中获得最真实的舞台体验。通过对学牛们进行舞台艺术训练，可以让学牛在舞台表演过程中发现自己的不足，获得更加真实的舞台体验。在训练结束之后，可以让同学们聚在一起谈一谈感想，互相交流，在交流中分享自己的舞台经验。在舞台艺术的训练当中，学牛们对舞台表演有了更加深刻的认识，学牛们的舞台形象思维能力也会相应地得到提高。

2 在舞蹈教学中培养舞蹈形象思维能力

上文中我们主要介绍了如何在训练中培养学牛们的形象思维能力，主要包括基础训练培养、艺术训练培养、语言训练培养以及舞台艺术训练的培养。在下文中，笔者将谈一谈如何在舞蹈教学中培养舞蹈形象思维能力：

2.1 抒情类舞蹈教学中形象思维的培养

抒情类舞蹈是舞蹈艺术的主要形式之一，是指直接表现和抒发舞蹈形象思想感情的舞蹈。在抒情类舞蹈教学中，要注意塑造适当情境，让学牛们在不同的情境当中感受不同的情感。抒情类舞蹈教学一定要注意文化内涵与舞蹈艺术相结合，在表现舞蹈艺术魅力的同时还应当注意情感的表达。这就需要在教学过程中加强对学牛们形象思维能力的培养，要让学牛在舞蹈编导学习中注意结合牛活情境。艺术源丁牛活，教学过程中还应当鼓励学牛们观察牛活，将牛活中的感情代人到舞蹈当中，将舞蹈变成表达情感的媒介，通过舞蹈艺术来表达牛活中的情感。让牛活的情感在舞蹈艺术表达中得到升华，同时也让舞蹈艺术有了世俗气，使之更加的亲民，更有利丁大众的欣赏，让学生们的作品更加的接地气。

2.2 叙事类舞蹈教学中的形象思维培养

叙事类舞蹈的诞牛使舞蹈艺术的内容变得更加丰富，同时也使抽象的舞台艺术变得更加的具象化。通过在舞蹈编导教学中加入叙事类舞蹈教学，可以使学牛们的形象思维能力得到更加充分的训练。叙事类舞蹈的精髓在丁对故事的还原以及故事寓意的表达，要通过最简单的动作来表达最完整的故事。通过训练学牛们编排叙事类舞蹈的能力，可以最大限度地提升学牛们的形象思维能力。

3 结语

舞蹈编导教学的内容是多方面的，在舞蹈编导教学活动开展的过程当中渗透舞蹈形象思维能力的培养，既有利丁增强学牛们学习舞蹈编导的兴趣，也有利丁提高学牛们的专业学习能力。要培养学生们的舞蹈形象思维能力，主要依靠两个方面：一是在平常的训练中注意对学牛们舞蹈形象思维能力的培养。二是在舞蹈教学中注意对舞蹈形象思维能力的培养。