如何上好新生第一课

刘德强

[摘要]新生第一课以了解学情为目的开展问卷调查及其分析，受到“2典型：古代孔子重视学情和当代杜郎口中学的学情调查”的启迪，分析新生存在的“4期望：期望教学方法、教师能力、课堂改革、评价手段”等符合学生心愿的倾向，促使教师对应将采取4项相应措施实施课堂改革；学情把握的重要性要求创新学生问卷方式的“提案式”，体现快捷、及时、随便的优点。

[关键词]新生第一课教师

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210097

新生开学的第一课教什么？学什么？如何教？如何学？这些都是值得研究的问题。先了解学情，把握学生第一手资料，是教師驾驭好课堂的前提。

开学第一堂课要先了解学生，不妨做一个“课前问卷调查”并对《问卷》认真分析，从中受益不浅，各种启迪会应运而生；“2典型4期望与策略1提案”的启迪就是其中的一种。

一、“2典型”：古今把握学情的两大范例

古代教育家孔子十分重视学情。他对学生了解透彻，往往用两个字就可以概括学生的个性特征。孔子评价他的三个学生仲由、端木赐、冉求的优点是“由也果”、“赐也达”、“求也艺”，即仲由果敢善断，端木赐通情达理，冉求多才多艺。先贤孔子课前把握学生学情是他实现有效教学的第一要素。

当代山东杜郎口中学也非常重视学情调查。山东杜郎口中学有一个调查：“该节课所学知识（原题），学生的达标率仅为58.33%，而让人意想不到的是，教师下节备课中的原题，学生达标率竟然高达85%以上。”“反躬自省，有多少学生上课做着重复学习的无用功？而那些复习过的知识怕也是该会的会，不会的仍是不会！”这进一步说明，不掌握学生反馈的信息，不知道学生存在的实际问题，教师贸然上课会收到适得其反的效果。

二、“4期望与策略”：呈现出学情的四种倾向和教师实施的措施

1.期望教学方法的主要倾向

对政治课教学方法的主要倾向。反对“满堂灌”和“课后作业多”的倾向占总票数的95.6%；要求“理论联系实际”学习的占总票数的93.4%；要求“读记练一体”的达36票，占总票数的80%。

针对这一倾向应该采取两大措施：一是抓住“学生主体”的教学主线。教师“满堂灌”是“师本”思想在作祟，摒弃“满堂灌”的教学方法，回归“生本”位，以学生的需要、需求为原则，让学生自主学习、互助学习，最终学会学习。二是注重理论联系实际。把书本理论与具体实际相结合，这里的实际还包含学生自身实际，在分析问题和解决问题方面下工夫，培养学生理论联系实际的好习惯。

2.期望教师能力的主要倾向

知识能力：82.2%的意见希望“教师知识渊博、分析深透”；亲和力：77.8%的意见希望“教师亲和力强、耐心细致”；创新能力：66.7%的人要求教师“年轻活跃、知识更新”。

学生的这一倾向对教师有两点要求：一是教师需要不断学习新知识、新理论，以充实提高自己。二是教师转变教学观念，以学生为本，就会在教学思维、教学方法、教学态度、评价手段等方面适应学生，其亲和力、感染力就会提升。

3.期望课堂改革的主要倾向

73.3%的意见支持“学生主体的教学方法”，86.7%的意见认为“互助学习”能够“培养学生互助合作精神”；77.8%的意见认为能够“培养学生自学能力”。

学生的这一倾向涉及课堂改革的方向——发挥学生的主体性。学生主体是让学生成为课堂的主人，这是学生的心愿，也是课堂改革的目的。学生主体学习、互助学习，既是新思路，也是新的教法和学法。

4.期望评价手段的主要倾向

73.3%的意见赞成对政治课进行小组捆绑式“集体评价”。

学生的这一倾向表明传统的评价手段单一，不能准确地调动学生的自主学习和互助合作的积极性。“捆绑式”评价是把整个小组成员打捆评价，是整体评价，不是个体评价，这对于小组成员团结学习、互助学习、自主学习，作用巨大、意义深远。

三、“1提案”：创新学情调查的“学生提案式”

实践是最好的教参，学情是最好的依据。学情调查是重要的，但调查的方式没有唯一，方式很多，并可以创新，“学生提案式”就是其中的一种新方式。学生提案式是指由学生针对自己存在的问题写成提案式的字条，随时交给教师，教师在课前阅读完学生的“提案”，自然明白学生的个体需求。

“学生提案式”灵活及时，以单元、课、目、框为单位，以“课前预习”、“课后复习”、“试卷评析”等为环节，递交提案，这为教师的授课提供了依据，也为抓准重点、突破难点找到了落脚点。所以，做好了学情调查，课堂教学才会做到有的放矢，教学才会有效甚至高效。

[参考文献]

李胜利编著.让教学更有效[M].重庆：西南师范大学出版社，2012.

（责任编辑斯陌）