浅谈惩戒教育

王贵

[摘要]惩戒也是一种教育，是教师依法对学生不合规范的行为施以否定性的制裁，是以促进其合规范行为的产生与巩固的一种教育。作为教育手段之一的惩戒，它与体罚有根本的区别，是必要的，也是可能的。但惩戒教育也要讲究艺术，在实施过程中，要注意了解惩戒的代价和风险，把握好教师惩戒的权限，并遵循有关的原则施教，发挥惩戒教育应有的作用。

[关键词]教育惩戒教育

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210095

通常大家谈起对学生的教育，都会提及所谓的“激励”、“赏识”、“包容”、“相信”学生等方式方法，以达到增强其自信、激励其斗志，进而使其出现“点石成金”的变化，至于具体做法前人之述备矣，就不再做累赘叙述。笔者现就近几年大家所关注的惩戒教育谈几点体会，就算是引玉之砖吧！

一、惩戒与体罚的区别

首先有必要对惩戒和体罚加以辨析，因为在现实生活中人们往往把二者混为一谈。其实在教育中，惩戒是“通过给学生身心施加某种影响，使其感到难受或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的”的一种教育手段；体罚则是指“施加惩罚使学生身心感受到痛苦，以促使其为避免痛苦而改正错误”。从目的上看，惩戒是为了帮助学生真正认识错误，悔过自新，重在教育改过，使其“不愿”犯错；体罚则侧重于使学生惧怕皮肉之苦，从而“不敢”犯错。

二、惩戒教育的必要性

惩戒本身亦是一种教育——挫折教育。 惩者，以正其心也，教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。我国教育界有“惩前毖后，治病救人”一说，强调惩戒不是目的，只是手段，目的是教书育人，便有了此说法。从中我们可以看出，“惩戒教育”与“鼓励式教育”是同一事物的两个不同方面而已，我们没有必要谈“惩戒而色变”。没有惩戒的教育是不完整的教育，每个学生在成长的过程中，都会出现这样或那样的问题，调皮、捣蛋的学生会出现，优秀的学生也会出现；针对学生的失范行为采取的否定性制裁，是一种合理的他律手段。响鼓还需重锤敲，一直在和风细雨中成长的孩子，会受不了一点点挫折的，有时必要的敲打，也有利于他们在成长过程中获得心灵的修复。

三、惩戒教育有效、可行的条件和要求

1.教师要有爱心

有人说过，爱是教育的生命，爱自己的孩子那是本能，爱别人的孩子才是无私。教师从事的是太阳底下最辉煌的事业，应该用爱的言行书写人生、诠释教育。因此，在进行惩戒教育时，要怀着对生命的敬畏，用爱融化学生心底的坚冰、滋润每颗稚嫩的心田。

2.社會的支持和家长的配合

教育是一项庞大、复杂的系统工程，仅靠学校很难完成，还需要社会的支持和家长的配合。家庭、学校、社会缺少任何一个环节都不应该，也不能够出纰漏或问题，这是一个环环相扣的过程，任何环节出了问题都会影响对学生的教育，进而影响到学生身体、心灵的成长。在当下倡导素质教育的大背景下，鼓励式教育成了教育的主流，而与主流相“背道而驰”的惩戒教育略显势弱，更需要家长的支持和社会的配合。

3.惩戒时出发点正确

惩戒教育意在教育，而非惩戒，因此，实施惩戒的时候应该对事不对人。教育者要怀有“治病救人”的态度来完成惩戒，不能把惩戒作为一种发泄，更不能凭借一时冲动而完成。教师实施惩戒的出发点只能是学生违背相应纪律规范的结果，而不能凭感情用事，采取随意性态度，更不能是出于私心报复。在惩戒与过失之间，要有必然的联系，而不要涉及与过失无关的学生的个人特征及过去的经历。

4.惩戒时要适度

教育是讲究分寸的，无论是何种惩戒，绝不能以牺牲学生的健康成长为代价是实施惩戒的底线，应适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。我们反对那种不是“宠”就是“惯”的畸形保护式教育，但更反对那种对学生进行“暴晒”、“撞墙”、“刺字”、“罚跪”等损害身心健康的狂风暴雨般的教育。

5.惩戒时要可接受

在惩戒过程中要注意惩戒的可接受性，教师采取惩戒的目的是为了教育学生，使其改正缺点和错误，而个性的千差万别使得惩戒的使用要把握实际的操作性，要对学生的心理承受力做深入的了解。惩戒前还要追问：这个孩子的性格特征怎样？这种惩戒适不适合这个孩子的性格特征？这个孩子能否积极配合完成惩戒行为等。

6.惩戒要讲艺术

惩戒其实是门艺术，动辄让孩子写检查，一遍又一遍地写，写多少多少字以上等，诸如此类，采取简单的方式解决问题，其实是教育的下策，如果写检查就能收到教育的效果，也未免太简单了，选择一种有效的惩戒方法，更是教育的艺术。

综上所述，金无足赤，人无完人，每个学校、年级，调皮捣蛋的学生都是客观存在的，尽管他们人数不多，但教育工作是不可避免的问题。他们的成长须和风细雨的教育引导，但也离不开严格的惩戒。教师不能因为诸多负面信息的狂轰滥炸，因噎废食而放弃对学生的教育。教师应明知学生的教育工作是一项复杂而又辛勤的工作，决非一蹴而就，需要不断地开拓探索前进，不断完善和提高。

（责任编辑斯陌）