小学语文课堂教学优化策略探讨

王丙强

内容摘要：文章从课堂导入环节，引导学生自主学习，利用多媒体进行教学等方面来促进语文教学的优化。

关健词：小学语文 课堂教学 优化策略 主动性 趣味

一.通过课堂导入优化，促进语文教学优化

课堂导入环节，对于学生本节课的学习热情与学习积极性有着重要的影响。小学语文教师对课堂导入进行改革，提高导入的趣味性，给小学生营造一个轻松与民主的语文学习兴趣，有利于教学活动的优化。

首先，教师可以通过导入问题的有效设置，来优化导入环节。在进行课堂导入时，教师应当利用几个问题将课堂所学内容与学生的生活联系起来，吸引学生的学习兴趣，降低学习内容的难度。利用提问的方式去吸引学生的注意力，有利于促进学生积极思考。像在讲解《谈礼貌》的时候，教师可以提问“你们都是懂礼貌的孩子吗？为什么说你们是懂礼貌的孩子呢？你们在生活中做了哪些事证明你们懂礼貌？”这些问题与小学生的生活有着密切的联系，且与课文中心一致。提出有效的导入问题，会让学生注意力集中，提前了解学习主题。

其次，教师可以通过故事讲述的方法进行导入。小学生爱听故事，故事具有生动性，可以在短时间内吸引小学生的注意力。故事，往往能够促进学生全神贯注地听讲。在小学语文教学中，教师可以利用故事导入的方法对导入策略加以优化，使小学生将自己的精力以及个人情绪投入到学习活动中来。像在讲解《天火之谜》的时候，教师就可以给小学生讲一个天火的故事，用神秘且诡异的声音去讲这个故事，将小学生的注意力吸引到天火上，促进课堂教学活动的有效开展。

二.引导学生自主学习，促进语文教学优化

小学阶段，是培养小学生学习兴趣以及良好学习习惯的重要时期。正处于学习起步阶段的小学生，他们的学习基础不足，自主学习意识不强。要促进小学语文课堂教学的优化，教师要大胆地将新课程改革提倡的自主教学法应用到课堂教学中。教师要对学生的语文学习热情进行引导，更要培养小学生的自主学习能力，让小学生能够利用自己的方法在语文学习中找到快乐。在日常教学中，教师可以组织一些竞赛活动，调动小学生的好奇心，让小学生为了胜利而集中注意力开展高效的自主学习。

比如在学习了某一个单元之后，教师在课堂中给小学生一定的时间去复习生字与生词。利用不同形式的竞赛，来激发学生的自主学习动力。首先，教师可以给学生一定的时间，让学生利用这段时间去高效记忆生字生词，时间停止后对学生进行考察。规定时间的自主学习活动，对于培养学生的注意力集中能力有较大作用，更能让小学生感受到高效学习的快感。其次，教师可以让学生利用课下时间对生字生词进行复习与记忆，在课堂中利用抽签的方式，让学生开展个人战，两人比拼背写生字生词。丰富的教学活动，给了小学生更多的自主学习机会，有利于小学生语文能力的提高。

三.把握学生思维特点，促进语文教学优化

小学生的好奇心较强，对于身边一切未知的事物充满了好奇。也正是因为如此，小学生的语文学习兴趣，对于他们的语文学习成果有直接影响。学生只有具有语文学习兴趣，才能主动进行语文学习，融入到学习活动中。在课堂教学中，教师要发挥自己的引导作用，让小学生多思想，多想象，鼓励小学生提出自己的问题，让小学生感受到自己是课堂中的主人，有权利提出自己的疑问，发表自己的观点。顺着小学生的思维发展特点，对课堂教学活动进行有效安排，能够提高小学生的探究能力，更能促进小学生思维的完善。教师要利用小学生喜爱的方式开展教学，促进教学活动的灵活化。

小学生比较喜爱活泼与形象的教学方式，教师就可以针对学习内容的特点，引导小学生编排课本剧，或者利用多媒体进行教学。像在讲解《海底世界》的时候，教师可以利用多媒体为学生播放一段海底世界的视频，或者利用灯光设备营造出海底世界的氛围，给小学生形象的学习情境，激发小学生的想象力与兴趣。只有符合小学生思维特点的教学策略，才能作用于教学质量的提高。

四.小结

综上所述，对小学语文课堂教学进行优化，就要先对课堂教学的策略进行优化。在教学工作中，教师要积极进行总结，在经验积累的过程中实现教学创新。多引入新课程改革提倡的教学，开辟小学语文教学的新路，才能让学生的学习能力得到提高，培养小学生良好的语文学习习惯。

参考文献

[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013，25：116.

[2]郭艳英.小学语文课堂教学的影响因素及优化策略[J].学周刊，2011，05：77.1