幼儿语言教学有效提问的探讨

孙英杰

摘 要：课堂提问可以根据分类方式的语句，也可以按照自己的分类问题的清晰程度，还可以根据不同顺序的分类问题。根据心理学的理论，我们可以把问题分为三种类型，一般分为内存问题，思考问题，讨论三类问题：内存问题。孩子们已经召回信息的需要，它是一种教师最常问。问题的思考。孩子们需要使用现有的信息来创建新的信息。通过处理问题的现有知识来回答孩子的问题的探索。通过对现有的知识探索问题答案的处理问题得到了手指的问题探讨。老师提出的探究，追求问题的事情，原因。

关键词：语言教学 能力 培养 兴趣 有效提问

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0165-02

对儿童语言教学的有效性，是一种常用的方法，教师与孩子之间的教学交流在教学过程中。的提问方式的正确使用，能引起孩子探索的兴趣，训练孩子的语言能力发展，打开孩子的心，有利于儿童心理的健康成长，学习障碍的有效解决。孩子的语言能力高，喜欢与人交谈，人际沟通，敢于在集体面前说话，很容易得到一个成功的沟通经验，提高儿童学习语言的积极性和语言使用的能力。在知识和词汇的交流学习，还使他们达到更高层次的交际能力。根据心理学的理论，我们可以把问题分为三种类型，一般分为内存问题，思考问题，讨论三类问题。逐渐让孩子喜欢沟通，善于沟通，他们很容易适应集体生活，为未来社会打下良好的基础。根据相关理论，作者的体会，结合教学实践经验，有效的提问语言在教学活动中有如下几种：

1 在语言教学活动中运用“次序法”进行有效提问

这个问题是基于文本的逻辑顺序，然后通过一系列的问题。语言教学活动按照一般的事件的发生，发展，人物出现的顺序，依次提出的问题。例如，课堂教学材料的“阳光”一文，根据人物的思想文本，在发展过程中的事件可以设计你的问题：：听完这个故事，你认为埃里森是怎样一个孩子？描述具体的例子埃里森做他们自己的语言。埃里森为什么会带来阳光的奶奶吗？奶奶收到太阳？为什么？奶奶收到的是什么？没有收到埃里森阳光的奶奶，为什么如此高兴？问题的活动，基于故事的顺承关系，提出问题，进行有效的思考问题，分析问题的发散思维，提高儿童表达情感的能力，文化价值取向的幼儿关心他人。日常用语等。有时运动。语言是模仿的，具有决定性影响的价值。在交谈中，你会发现，一个像你一样的孩子在回音山宣传话语，首先是一个字，另两......，三字你告诉他要得到更多，更多，更多的是回声，相关反馈。孩子学习语言的环境影响特征也十分明显。偶尔，你会找到一个甜蜜的，甜蜜的话，实际上来自于你的孩子。当孩子说话，少用娃娃的话和语气，但与成人的话，也是社会可以接受的话，正常的有礼貌的问候语是官方的姓名或名称，这是无法改变的。此外，简单的，熟悉的话语，协调运动。

抓住闪光点，让孩子自信的去做每一件事，鼓励孩子，包括一些很小的事情，为它赞美，他们会有发展，进步，我们班有个小朋友的发音不是很清楚，我们对他不断纠正，只要他有进步，我们赞美，帮助他们树立信心，现在，发音有了很大的进步，赞美就像是一个小的光环，笼罩在他们的健康成长。孩子的表达能力的发展，言行规范，要培养孩子有礼貌，根据不同的年龄，让孩子不同的场合，会给别人使用礼貌用语，礼貌的含义直观的了解，并会正确使用。如怎么称呼别人我们大人要教孩子。

2 在语言教学活动中运用“寻究法”进行有效提问

什么事情总有原因和结果。根据事情的结果，事情的原因，通过提问，有助于激发儿童学习的兴趣。例如，大型童话诗《渔夫和金鱼的故事》可以设计这样一个问题。老夫人的渔夫最后什么也不想，什么都没有，这是为什么？（结果）老女人要几次？他必须先？然后呢？应该是什么呢？最后，你想干什么？（后）老太太为什么鼓动渔民去？（为什么）研究类型的问题，在语言教学活动中的故事教学，可以尝试使用，它是从故事的结果，开发过程中的设计问题，原因和寻求什么样的东西，从而达到理解课文内容的目的。搜索对儿童思维能力的启发式的问题，对儿童思维发展的一个非常重要的角色。通过对现有的知识探索问题答案的处理问题得到了手指的问题探讨。老师提出的探究，追求问题的前因后果。

3 在语言教学活动中运用“综合法”进行有效提问

抓住关键词语来设问。理解一个文本的文本内容，思想和感情的“窗口”是关键词。把握关键词综合适当的感应，设计问题，教师可以引导孩子理解透彻理解课文内容，思想感情的文字表达，使“文”与“道”教学的合二为一。例如，教学语言课堂教学活动，成语故事《百发百中》这一文本，要抓住“箭，百步走，害怕”和“百步箭都在柳树中间”这些关键词的设计问题。当你找到“箭”怎么说？可以用一句话代替？“百步走”说明了什么？朋友们用身体语言表示“害怕”看。在引导孩子在理解的过程中讨论的关键词，孩子们可以理解“箭头，百步走，中，害怕”的各层之间的关系，加强思维训练。深入理解课文内容，的思想和价值取向深刻体验，感受文本，必须重视学习方法在当地的条件”。问题的讨论，需要判断，推理，分析，综合，需要“因为解释，因为道吴文阅读能力”。在这种方式中，可以在许多方面的能力培养启发孩子的思维，学习能力得到提高。

4 在语言教学活动中运用“评论法”进行有效提问

老师先不公布结果，把各种方法都列出，询问孩子的评价，从而启发孩子的思维，正确的结论。例如，在语言和文学教学活中动教—— 散文鉴赏“春天的颜色”教学的教师，首先要问：“雨是什么颜色的？”，孩子们做了以下几种回答：“雨是黑色，绿色，红色，粉色，黄色，白色，无色，透明，蓝色，紫色，白色的光”。然后老师说：“孩子们说，谁是对的？”然后小朋友们展开了激烈争论，通过辩论，正确的结论：“雨是无色的。因为春天的雨落到水没有颜色；秋天的衣服颜色不变；落在任何东西，东西颜色不变。”通过“评论”的使用方法的问题，可以提高教学效率；孩子们的分析能力，理解能力，培养和提高辨别是非的能力。

5 深入学生家庭，寻求与学生家长的面对面交流，家访具有无可替代的作用

俗话说：“情感是教育的桥梁”，家访，采用教师与家长面对面的促膝交谈，不仅有对学生教育存在问题的沟通，更有对学生共同关心的情感交流，与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。老师家访，也能让学生感到对他的关注和重视教师，尤其是后进生，这是一个家长，激励也是一种触摸。这是父母对学校和学生的学校要求学生通道的各方面性能的了解，也是教师了解学生在家庭生活和家庭教育可能存在问题的学习方式。通过家访，教师了解学生家庭教育的一些隐藏的问题，找出学生不良行为的形成原因，便于教师从根开始，进一步加强对学生的教育。家访，家长的热情，甚至有点尴尬，让我们这些教育者从中受益。教师的工作是一个骄傲的人工作，负责教学工作，责任，需要更多的情感投入。大部分的时间，因为老师和家长的沟通不足，经常只有当学生犯错误或学习落后的状况与父母的沟通，只有坏消息，让家长听到老师的声音和颜色的变化，甚至有些相互矛盾的情感。通过家访，身上的担子更重了感觉，达到“一个孩子的教育，家庭的驱动，影响整个社会的教育效果，我们责无旁贷，任重道远。

6 使用“消化法”有效提问语言的教学活动

“消化法”适用于新课教学。为了提高儿童对文本的理解，在儿童容易模糊的问题。例如，基于片面的观点《盲人摸象》：五个盲人摸到了大象是什么样的？然后老师的问题（模糊的问题）：你认为他们五个盲人谁说的对？为什么？宝宝通过辩论明确：“看对事务不能以偏概全，以点带面，要看事情的真相”。例如，在“春天的颜色”教学的老师，这样的问题设计：“雨色？它是什么颜色的？为什么？”在儿童容易模糊办公室设计问题，帮助孩子们更加深入地理解文本内容，体验情感态度与价值取向。

7 身体语言

（1）身体语言来帮助孩子理解语言的内容。身体语言教学，是一种很好的方式，简单实用，很喜欢孩子，在语文教学活动中“扑通”讲述了一个符号链接行为的每一个动物故事，青蛙的手，鸭扁扁嘴，一只乌龟爬行，和动物跳进水里，每一个动作。它是理想的，并有效地提高集中教学活动为艾滋病。在整个活动中孩子们始终保持积极的。身体语言来帮助孩子记忆语言内容。积极的身体语言来调动学生参与学习过程，以满足心理和生理上的儿童活动的特点，在语言学习中，不仅可以帮助孩子理解语言的内容，语言的内容可以帮助孩子记忆，一个词或句子的表达作用。当孩子们做出一个动作，他能想到的词根据动作或语言表达。在语文教学活动中“扑通”讲故事的环节，我让孩子们一边做动作，一边讲故事，然后我让我们的孩子讲故事，当孩子忘了提醒动作，孩子们能完整的故事来提醒我。

另外，我觉得音调和谐，愉快。如果说话结结巴巴，效果会降低。我说话的音调较高，但太快，下课后说，我主，不要说孩子，我听起来觉得很辛苦，感到喘不过气来。在回答问题时，孩子们还没有听到回答，于是手是那些孩子快响应；在做练习时，要求和听不清楚，教育的效果肯定是不好的。因此，教师的高和低，说话温和的步伐，使我们能够产生的语言效果好。的眼睛，看面部表情，手势，这是一种无声的语言。

总之，教学过程是没有固定模式的，但是提问需要技巧和方法。在新课程改革中，如何把“问”这一平台运用好，是语言教师需要思考的问题，对新课程理念的实施，让孩子们学习知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观将被提升，还需要继续学习，继续练习，坚持不懈探索！

参考文献

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