初中班主任与学生的关系微探

潘品富

【摘要】在一个班级体系中，学生与教师之间相互作用属于一种互动关系，对班集体的建设有着十分重要的影响。而初中生与班主任之间的关系对于班集体的建设来说有着更为直接的影响。本文

【关键词】初中；班主任；学生；关系

【分类号】G635.6

引言

对于初中生来说，班主任对班级工作进行科学规范的管理，建立一个良好班集体，提高班主任工作效率与质量，有利于学生们在班内进行学习和生活，就必须要处理好自己与学生之间的关系，在日常管理的过程中做到师生互动，让班级的管理焕发异彩。

1、初中班主任与学生互动的原则

初中班主任与班主任互动时要坚持以人为本的理念，视学生为朋友，为知己，为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展和个性发展当作教育的出发点和归宿点。这就要求班主任改变以往的工作方式，重新构建新的工作方式。 既注重学生的整体发展，又注重学生的个性发展，这是每一位班主任当前应思考和解决的一个新课题。在传统的应试教育影响下，班主任的教育方式普遍带有主观性和随意性，或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由的权利，这些都是目前应该迅速加以改变的。

2、班主任对自身的要求

2.1为人师表

“学高为师，身正为范”。班主任生活上要身正，行为上要端正，用自己的言行去影响和教育学生，在学生的心目中树立起自己的良好形象。如衣冠整洁，品行端正，语言文明，做学生生活上的表率；爱岗敬业，廉洁自律，宽以待人，做学生道德上的楷模；知识渊博，高雅大方，勤奋自信，不甘落后，做学生人生奋斗的榜样。从而促使学生思想境界的变化，追求健康向上的人生目标。

2.2转换角色

在信息化社会中，班主任与学生之间的关系将由教导、管理、服从转换为民主、平等、朋友式的关系，实现师生相互了解、相互激励。因此，在班级管理中，班主任也应由主讲人、教导者转为指导者、引路人，成为一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现问题的引导者，，要把学生真正推上主角位置，教会学生学习，培养学生自主的合作意识、明辨是非的能力、独立的应变力和自我创造的能力，而绝非是知识和真理的代言人。

2.3做良师益友

建立良好的师生关系，要求班主任走进学生的心灵世界，用爱心真诚去感染学生。全面关心和爱护每一个学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊，要与学生进行平等、民主的情感沟通，从而缩短师生之间的“感情心理距离”，培植融洽和谐的师生关系。在任教期间，要一直奉行着“课内是导师，课外是益友”的信条，当同学们遇到困难时，班主任应以朋友的身份出现在他们的面前，并竭诚地帮助他们。

3、初中班主任与学生建立良好关系的措施

3.1給予适当知情权

任何一名学生在完成一项任务之后，都非常希望知道大家是如何评价他的，还渴望知道自己给老师留下了怎样的印象，如果这个时候，班主任抓住这个契机，在和学生平等交谈的时候适当地点评学生的做法，并逐步地深入，根据每个学生个人的特点以及实际的能力把握评价的尺度，这样可以让表扬成为对学生进行教育和管理的有效手段。

3.2建立合理完善的班级管理制度

在班级工作中，我把《学生日常行为规范》、《班级文明公约》，确定为班级管理的“法制”，把它们悬挂在教室，并组织学生经常性进行学习、回顾、讨论，引导学生时常进行对照自查，使他们在自由、充分讨论的基础上自行制订班规。 根据班规，班干部自发地建立了一套自查自纠机制，把内在的强化、监督和学生自我教育有机地结合了起来，班主任定期对自主管理的执行情况进行检查，并进行评比，表扬好的，鼓励差的，达到共同进步的效果。

在笔者带班的过程中，这一点深有体会.军训是我带班的第一次大活动，也是了解学生的一个契机，在军训过程中我利用训练之余深入到学生中经过和学生的交流，每一个学生的第一印象都在我的头脑中有了一个大致的轮廓，有的学生内向，不善言语，有的学生性格外向活泼好动，爱说爱闹。在一次夜间查房时，我发现有几个学生在偷偷地抽烟，当时我非常气愤，很严厉地批评了他们，要求他们写出书面的检讨并且在全班做出检讨，学生们都感到我很严厉，我对他们讲：“我容忍你们犯作为孩子天性上的错误，但是对于会导致你人生灾难的错误，哪怕是在它的萌芽阶段我也不会放过”。通过这件事学生们也都认为我是一个严厉但不失幽默，容易亲近的老师，这为带好这个班级打下了一个基础。

4、班主任管理过程中的注意事项

班主任要想与学生搞好关系，就必须在班级管理过程中有所作为。班级常规管理是一项整体的育人工程。只有把学生各方面的积极因素调动起来，才能形成班级体的合力，才能构筑起学生自我管理、良性管理机制。

4.1选好干部，大胆放权

一个具有凝聚力的班集体，除了需要有一个负责任的班主任之外，还要有一个优秀的班干部队伍。在新的学期开始的时候，班主任要对学生进行细心的观察，从中选用工作能力比较强的学生，列入临时班干部的名单，并给他们安排任务，提出自己的要求。选出班委之后，班主任要注意发挥他们各自的才能，大胆放权给班干部，充分激发班干部的主观能动性，调动他们的工作积极性，让选出的班干部真正成为班主任贴心的助手。这样，班干部将会从“班主任要我做”变为“我要自觉去做”，他们的积极性、主动性将得到大大提高。

4.2建立小组，严格管理

根据班级管理具体的要求，班主任要将班内的同学划分成几个小组，进行管理。每个小组内应明确职责，分别对学生日常的行为进行督促，维护班上纪律秩序等。如路队组、卫生组、课间纪律组等。在小组建立之后，各组岗位的责任应该明确，严格进行管理。由各组组长负责，并实行一周一轮，负责记载好当天检查的情况。这些形式多样的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显增强。

4.3建立竞争机制

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。所谓班级建立竞争机制，就是让每个学生自找一名对手，对手之间比学习、比思想、比体育、比卫生。竞争对手名单列表上墙，各自成绩公布于表，以便时时激励双方。通过竞争，班级中会形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生和谐、健康、向上的发展。

小结

良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。

【参考文献】

[1]陈德标；；演好农村初中班主任角色[J]；广西教育；2014年21期

[2]罗启忠；梅良国；；农村初中宿舍管理初探[J]；领导科学论坛（理论）；2014年07期