在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

黎良英 谢小娟

；一、在数学课堂上激发学生的学习兴趣

；人的兴趣不是与生俱来的，兴趣的产生建立在需要的基础之上，当学生产生学习需要的时候，就会产生学习兴趣，进而主动去探究和学习，以达到需要的满足。因此，首先教师要让学生产生解决问题的需求，使学生乐于解决问题。比如在学习 “圆的认识”这一节时，教师是这样设计的：让班级内的学生站成一行，然后在队列的中间正前方向30米处堆放一些垒球，让全体学生在同一时间去拿垒球并返还原处，看哪个同学速度最快。学生马上就提出了抗议，感觉这样不公平，因为走得路程不同。教师因势利导，怎么才能公平呢？怎么才能保证每一个同学走得路程一样呢？激发了学生解决问题的欲望，使他们产生了探究的浓厚兴趣，展开了热烈的讨论，并积极发表了自己的意见。通过不断探究和验证，学生们提出应站在以垒球为中心的圆心时每一个学生走的路程才能相同，教学效果达到了最佳水平。

二、在数学课堂上强化学生的学习兴趣

；教师要注重把学生的兴趣转化为志趣，如果不注重兴趣的强化和发展，就会导致学习兴趣处于一种低水平的阶段。

；1.善于采用激励性评价。在数学课教学中，教师要善于运用激励性的評价语言，增强学生的信心，调动学生探究的积极性，使学生的学习兴趣不断深化。所以，针对学生的不同见解要给予鼓励和表扬，让学生更加想去探索，从而强化已有的学习兴趣。

；2.激发学生的积极性。小学生都有强烈的表现欲望，在教学中，面对教师的问题，他们会异常兴奋，个个把小手举得高高的，有的还离开了自己的座位，并不断地吆喝着“我，我，我……”希望能够引起教师的注意，从而表现自己，我们可以想象到，他们多么希望得到教师的肯定和赏识，这个时候，教师一句命名 “一、二、三，坐好了”。教师的这句话，严重打击了他们的积极性，浇灭了他们的希望之火，逐渐失去了学习的兴趣。因此，教师要保护好他们的积极性，给他们表现的机会，并给予他们鼓励和表扬。教师激励性的语言会进一步提高他们探究问题的兴趣，使教学效果得到显著提高。

；3.为学生提供成功的机会。所有的学生都想取到成功，成功是学习兴趣不断强化的最大动力，教师要让学生有更多的机会感受到成功的喜悦，新课标提倡教师要承认并尊重学生的差异性，要从学生的实际出发，让他们用不同的速度来学习数学，因此，教师要根据学生的不同能力，设计不同难度的作业，以满足每一个学生的学习需求，让他们都能获得一种成就感，不断推动兴趣的发展。

三、在数学课堂上发展学生的学习兴趣

；课堂是培养和激发学生的主要场所，在实际教学中培养学生的兴趣要注意下面几个方面：

；首先，要不断更新教学观念。一是树立新的学生观，教师不能把学生作为被动接受知识的一个容器，要发挥学生的主体作用，和学生建立一种平等的关系，做学生的良师益友。在教学中，要创建一种互助、民主、愉快的教学方式，让学生更加积极地去学习，使学生产生更大的学习需求，进而提高学生的学习能力。二是树立新的教学观，教学的目的不单单是传递给学生知识，更重要的是促进学生的全面发展，培养学生的钻研精神和创新精神。以学生为主体，从学生的实际出发，让学生更加乐于学习。教师要转变自己的角色，成为课堂上的指引者，而不再是教学中的主宰者和独裁者，要树立为学生服务，为教学服务的新理念。

；其次，课堂组织形式要多种多样，当前，自主、合作、探究学习方式成为了教学中的主流，是培养学生创新能力和实践能力的有效途径，作为学生，他们想成为一个探索者、成功者，因此，教师要给学生创设机会，让学生自主探究新知，从而体验到成功的喜悦，在小组合作讨论的时候，鼓励学生大胆发表自己的见解，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，

最后，要改革教学手段，实施开放式教学，这种教学方法灵活多变，不拘于一种形式，为学生创设了一种宽松、和谐的教学氛围，只有在这样的氛围中，学生才会敢于怀疑，乐于思考，勇于表达自己的意见，促进学生思维的发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。另外，教师设计的练习题也要具有开放性，多组织开展课外活动，实现课堂教学的开放性，让学生通过多种渠道进行学习，学生可以自主选择适合自己兴趣的活动，使学生的潜力得到充分发挥，为进一步发展学习兴趣创造了有利条件。？笸（作者单位：江西省宁都县第二小学）