浅谈学生学习语文的内在激励

韦杰仁

苏霍姆林斯基指出“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。①”爱迪生认为创造的成功是1%的灵感和99%的汗水。这“汗水”，就是指人的坚强的意志和刚毅的个性。可以这样说，在语文学习中，同样如果学生缺乏明确的目标、强烈的情感、坚强的意志或刚毅的个性，即使是“天才”也难成大器。因此，在我们的语文教学中，要提高学生学习的效率，就应激励学生学习语文的内在动力，应该十分关注对学生的热烈求知的情感，顽强战斗的意志和刚毅不拔的个性挖掘和利用。

一、重情感培养

情感能直接转化为学习动机，成为激励学生的内在动力。 “文以情动人”，试问哪一篇课文不饱藏着作者丰富的思想情感。在语文教学中，如何培养学生学习语文的积极情感呢？

1. 以情带情

教师自己在深入钻研教材的过程中，情感必定会激起波澜。因此，师者必先动情于心，激起波澜，爱憎溢于言表，而后方能“辞发”，用自己真挚的情感去触动学生平静的心灵。

2.语言传情

教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。使用规范典雅的语言，妙语如珠，这应该是语文教师最基本的修养。教学语言饱含某种情味的语流，潺潺流过学生的心田，引起学生强烈的感情共鸣。使学生对教师产生由衷的敬佩和学习之情，促使学生对教师所教内容的吸收和掌握。

3.评价激情

课堂教学实践过程中，许多一线教师都是以自己精湛的语言艺术，创设出一个个优化的“教育、教学”氛围。在课堂上，不管是正的评价或是负的评价，学生都需要，他会从中感受到老师尊重他，关心他，公平的待他。哪怕是一种表情，一个手势的评价都会激发学生的一种情感。

通过评价激发学生的情感要注意以下三点：

（1）、指导性。评价不能简单化。如“你坐下”“不对”“谁再说说”，这种倾盆冷雨式的评价就浇灭了学生求知的火苗。我要求学生分析《孔乙己》一文中“排出九文大钱”的“排”字写出孔乙己的什么性格？一个学生答道：“虚伪”，我并没有进行简单的否定，而是用了分析性的评价：“你想想，‘虚伪是把真相隐藏起来给人以假相，而此处的孔乙己是真的有钱，并且一个个地捻出让人看。……”这样的分析就能激发学生强烈地学习钻研的欲望。

（2）、启发性。初中语文教材中有一篇课文《这不是一颗流星》，我向同学们问道：为什么用“水晶”来比喻小浩波的眼睛？学生答道：“纯洁无暇”，如果到此，老师只给一个简单而肯定的评价，学生很难留下深刻的印象。我接着问道：“为什么不用‘玻璃作比呢？它不也是透明的吗？”从而使学生悟出了这个比喻形象地写出了小浩波童真的纯洁和可贵。这种启迪性的评价比老师简单的否定或一味把答案交给学生就更有启发性。

（3）、激勵性。在课堂教学中老师对学生激励性的评价是教学成功的重要法宝之一。如果我们多想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生纠正错误，走向正确，让学生体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，品尝到艰难求索获得胜利的甜蜜，使之积累愉悦，积累成功，积累甜蜜，你的教学岂有不成功的道理？

二、动机、意志、个性与语文教学

1.促“内需”

巴班斯基指出“任何活动（其中包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。②”要成功的进行语文教学，自然离不开激发和培养学生的学习动机。而学习动机的培养首先在于培养学生具有明确具体的学习目标，使学生有“内需”的欲望；其次，教给学生以应有的知识，促使学生产生积极的学习动机。另外教师列出教学计划，分解教学任务和教学目标，做到每期有知识，自然会有一种成就感，增强学习的信心，由“要我学”而产生“我要学”的动机。

2.炼“意志”

所谓培养意志，也就是激励学生养成锲而不舍，持之以恒的学习精神，培养自制力，学会积累知识。自制力的形成一方面来源于学生本身已有的学习动机、需要等心理素质，另一方面，则可来源于榜样的力量。因此，在语文教学中如鲁迅、契可夫、莫泊桑等一系列大文豪那种孜孜不倦，刻苦写作的精神；景润几十年如一日刻苦攻关的精神；荀子所赞扬的“锲而不舍，金石可镂”③的持之以恒的学习方法无不成为我们语文教师激励学生塑造自制力品质的好素材。其次，培养意志，不仅要使学生有持之以恒的学习精神，还要使学生学会知识的积累。

3.扬“个性”

我国教育理论家胡克英认为：教育上所说的个性发展，指的是积极意义的个性。个性是区别与他人独有的稳定的心理特征的有机组合，性格是组成个性心理特征的核心部分。它以较稳固的态度和习惯化的行为方式影响着语文学习。尤其是在作文教学中，许多优秀教师的教学实践证明，性格中的创造性的心理品质，对于学生学习写作来说，具有有重要的意义。因此，培养学生性格中的创造性的心理品质，是社会的需要，也是时代的需要。

综型所述，归纳了本人从情感、意志、个性等方面入手来激发学生学习语文的动力的思考和做法，当然在实际的教学实践中也遇到一些阻碍、困难，但这些都不会影响本人不懈探索提高语文教学效率的脚步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献、书目如下：

①②③④选自《名人名言录》

苏教版语文教材（七年级·下）《这不是一颗流星》

苏教版语文教材（八年级·下）泰格特《窗》、鲁迅《孔乙己》、吴敬梓《范进中举》