浅探初中语文作文教学困境及其对策

杜聪明

语文教学过程中，要求学生具有阅读文章、理解文章的能力，要求学生能够进行结构完整、语言优美的文章的写作。

但是目前对于作文教学而言，在新的教学背景下，教师并没有找到合适的提高学生写作水平的途径，在作文教学中出现了各种各样的困境，因而造成了教师和学生对写作都提不起来兴趣，进行作文写作也只是按照教学规定来完成写作，学生对于写作也是应付了事，即使写了很多的文章，但是写作水平却没有从根本上得到提高，下面我们就针对当前语文作文教学中的困境提出三点建议。

一、注重话题创新，激发学习兴趣

在调查中发现，学生不愿意写作的一个很重要的原因就是学生对写作的话题提不起来兴趣，因为作文题目总是一些很传统的话题，比如“感恩”“勇敢”等，学生一看到这样的话题，想的就是范文书上的那些文章，因此在进行写作时，也会按照一种固定的模式来进行写作，举的实例也就那几种，说的话也总是那几句话反复变化的形式，这样就使得作文写作不能够表现其应有的活力。

作文写作本来就是彰显个性的表达，僵化的表达方式使得作文写作只能够以一种较为悲观的面貌呈现在学生和教师的面前，如果不找到突破的方式，只能够以恶性循环的方式进行下去。因此，要让学生提起写作兴趣，首先要在话题上进行创新，使得学生对话题有写下去的欲望，这样学生在写作时才会发挥自己的主观能动性，从而促进自己写作能力的提高。教师在进行学生的写作水平训练的时候，不仅仅是局限于长篇作文的写作，还可以通过诗歌、古诗词、对联等形式来锻炼学生感悟美、发现美的能力，从而写出精彩的文章。

二、进行社会实践，增强自身感受

初中学生反映作文写不好的很大一部分原因就是对写作的话题很陌生，本来想要进行精心写作的，可在因为遇到具体表达的时候，却不知道该如何写，对于生活中很平常的一些事描写起来也感觉力不从心。学生在写作过程中出现这样的困境，很大程度上是因为当前的初中学生大多都是独生子女，总是喜欢宅在家里面，因而缺乏社会实践经验，就连“如何买菜”的过程都无法准确描述，因此，要让学生多增加社会实践，从而写出具有真情实感的文章。

三、进行反复修改，逐步提升能力

学生进行完写作以后，接下来的关键步骤就是要进行反复的修改，使得学生在反复修改的过程中调整自己的结构、凝练自己的语言，从而使得学生的写作能力有所提高。在这个过程中需要注意的是，要不断进行修改，不是一遍改过去就完事了，学生在看到自己的不足之处的时候，要让他们再重新进行写作，写作完之后再修改，学生只有在这样的训练中才能够真正提高自己的写作水平

如让学生以“一个人的成长”为话题进行写作，学生在刚开始写作时，往往只是注重叙事的完整性，并没有注重语言和结构的问题，在一些人物的语言对话上也没有进行推敲，经过教师的评改，学生会对这些问题加以改进，从而使自己的文章上一个档次，但是通过叙述一个事情来表达一个主题的文章未免过于空洞，因此，教师就可以引导学生写作多个事例来论证一个道理，从而使得学生在反复修改的过程中提高自己的写作能力，在下次遇到作文题目的时候，能够先进行题目解读和体裁的选定，文章书写起来也会注重结构和语言，久而久之，学生在考试时就能够一次性地写出精彩的文章。