关于职中计算机教学的反思

邹强

【摘    要】职中计算机的教学是迎合时代发展潮流的一门学科教学，随着高科技的快速发展，计算机的使用和我们的生活越加关系密切，职中计算机面临着艰巨的任务和挑战。以下是我结合自身教学经验做出的几点教学反思。

【关键词】安全健康  知识竞赛  因材施教  互动

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.176

作为职业中学众多学科中与互联网、科技、世界结合最紧密的教学，计算机教学与普通高等学校的教学势必会存在差别。经调查很多职业中学的教师上课一般先让学生学习基本的文档操作和邮箱论坛等学习，但是大部分时间都留给学生自己安排，很多学生认为计算机课就是上网看视频、玩游戏，一个学期下来不仅没有学到知识，反而更爱玩。对此，教师要根据学生的专业性质调整计算机课堂内容的不同侧重点，使得计算机的学习不仅能帮助学生掌握基本的操作技术，而且对其专业的学习起到促进作用。例如学习医疗护理的学生对一些医学知识比较敏感，教师在让其编辑文档的时候内容要有筛选，不仅要能看懂，最重要是和其知识结构相契合，例如有一次我发现一位年轻教师给电工类的学生分配文学类的文档编辑，学生感到枯燥无聊自然课堂效果就不好。在课间休息的时候，教师也可以为学生播放专业相关的视频。另外教师要注意的是，计算机只是将促进专业知识学习作为一个次要任务进行，这并不是计算机教学的最终目的，计算机自身作为一门学科有自己特殊的教学目标。

我们发现，现在的许多未成年都喜爱网络游戏，甚至整天逃课沉溺于网吧，尤其职业中学的学生自身厌倦课堂学习，不少学生即使选择了专业自己也并不感兴趣，只是迫于家长的安排，因此对外界的各种诱惑无力阻挡。学生自身没有自控能力，教师要在计算机教学中为学生树立正确的价值取向，通过一些教育类视频向学生灌输积极向上的价值观，逐渐影响其心理结构，让学生形成对网络游戏的健康态度。学生这一时期其性格和人格都在成型过程中，作为计算机教师更有责任和义务对学生提出规劝和警醒。

在实践教学中要让学生发现计算机使用的广阔天地，由于学生个人经验和知识的局限，并不能充分利用电脑，教师介绍一些专业的网站给学生，鼓励其关注某一个和自己专业相关的论坛，并且经常在上面发表自己的观点，激励学生积极思考，逐渐发现计算机世界的丰富多彩。远离网游和聊天等，正确利用科技和网络，逐步养成良好的习惯。另外未成年人的安全意识还是很薄弱的，由于没有社会经验学生不知道身边的事物存在哪些安全隐患。尤其在互联网日益发达的今天，出现很多网络事故，教师要对学生进行安全教育，在网络上学习也好聊天也好都要保护好自己的人身和财产安全，绝对不能和陌生网友见面。同时也要教育学生科学使用网络，不能危害他人，很多具备计算机专业技术的高级人才由于误用才走入歧途，不仅对自身，对家庭、对国家都是一种伤害和损失。

计算机教学不仅仅是单纯的实践教学，也需要课堂教学做支撑。因为有许多的专业术语需要学生记忆，如果在操作课上现学现用学生会感到陌生并且记不准确会浪费时间又浪费教学资源。课堂教学和实践教学相比是不占优势的，学生往往在课堂上做其他学科的作业或者看书等，总之并没有注重计算机的理论学习，也对此不感兴趣。主要是该课程不参加期末的评比，学生没有形成学习动力，因此建议教师采取小组竞赛的方式进行计算机专业知识竞答，调动起学生的积极性，并且把小组的得分算入其他学科的评分当中，使得每个学生都主动参与进来，在竞赛中记忆专业知识。这虽然会产生比较好的效果，但教师不能单单凭借外在因素的激发促进学生学习，而要挖掘计算机知识学习和学生自身利益的直接关系，发现计算机和学生日常生活的联系，让学生意识到计算机对自己今后人生和事业的重要性。例如在学习表格制作的时候，让学生想象以后自己工作需要这就会成为自己的竞争优势，学生产生的内在需求就会调动主观能动性，不需要教师催促就会自主学习。

经过课堂调查，大部分计算机教师都是对学生采取统一教学，但是有的学生家里有电脑，对一些基本的操作都已经熟知，经常学不饱只会使得其感到枯燥，对该学科失去兴趣。而有的学生对计算机比较陌生并不能像大多数同学一样很快掌握所学知识，总是跟不上学习进度也会打击其自信心，大部分教师并没有意识到这个问题。以上主要是由于学生自身成长环境和性格等方面的个体差异性导致他们的兴趣爱好不一，能力出现差别，有的对于论坛参与比较感兴趣，有的喜欢关注科学方面的知识，有的则喜欢练习五笔输入法，有的学习能力强，有的学习能力弱，这就需要教师根据学生的特殊性进行专项的训练，在兴趣的基础上使得他们形成自己的特长，采用因材施教的教学策略，在对基础知识掌握之后留给学生自主支配和发挥的时间，充分行使其主動权，培养自己的专长或者巩固自己的弱项，但并不是像大多数教师一样，讲完课自己就离开了，让学生自由上课，教师还要继续扮演监督者的角色，引导学生认真学习。

大部分计算机教师在进行操作示范的时候，往往是自己单方面进行，没有得到学生及时的反馈，虽然是在一个机房上课，但是教师和学生之间仍然存在隔阂，没有互动怎么能实现双方的互相了解呢？虽然教师一直再通过语言为学生讲解，并且也点名请学生进行示范，但是只能照顾到个别学生的学习效果，大多数学生就被忽略，并没有完成教学任务。因此建议教师要多和学生交流沟通，形成平等、友好、和谐的师生关系，学生有不会的地方敢于提出来，教师要耐心解答。鼓励学生给自己写邮件，学生之间以邮件的形式互动，正确利用互联网为生活服务。计算机学习是紧跟时代步伐的，教师不仅要实现自己和学生的互动，也要建立学生的合作意识，多人一起操作完成一个项目，学生之间形成互动又竞争的局面。例如教师定期举办小组实战演练，既可以锻炼学生的合作能力又培养学生的实践能力，真正把理论运用到实际中来。

经过以上多方面的教学反思和总结，我认为教师自己首先要重视计算机教学，客观地认识其对中学生学习的重要性，鼓励学生在日常生活中积极正确的利用网络，不仅要掌握基础的专业知识，还要有正确的价值判断，对自己他人负责。其次教师要为为自己正确定位，不仅仅是传道者，还是良师益友，和学生建立友谊继而对学生的个人生活也有所帮助，才发挥了自己的作用。最后教师也要不断丰富自身的教学技能，综合利用教学资源，促进学生的多方面发展，培育出新一代负责、独立、专业的人才。