关于中学物理合作教学探究

王勇

【摘    要】中学物理教学应该摒弃传统的教学模式，开发合作学习教学方法。通过课堂上师生、生生之间的全方位互动与合作，帮助学生更好地掌握物理知识，亲自参与探索物理规律，营造良好的小组合作的学习氛围，增强团队意识和竞争意识。本文就中学物理课堂合作教学进行教学探究。

【关键词】中学物理  合作学习  教学探究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.157

随着科学技术迅猛发展，物理学的发展已经达到了科技发展的新前沿，促进了人类社会的高度进步，中学开始我们就要开始接触物理，并且，物理在水平测试和升学考试中占有重要的比重，只有摒弃传统的教学观念，鼓励挖掘创新教学方法，才可以激发学生的学习兴趣，增强学习的信心，充分的发挥学生的创造了和想象力，提高科学素养，为物理学的发展和進步作出贡献。

“小组合作学习”这一教学模式应运而生，为课堂教学注入了活力。那么什么是合作学习呢？它有什么特点呢？合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，由2-6名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩。根据不同的学科特点选择不一样的合作模式，问题式合作和讨论式合作都符合物理学的探索规律，有助于开发学生的物理思维。问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师、抢答、知识竞赛等活动激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式，适合设置悬念，启发学生思考。讨论式合作学习是让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的，适合于学术性强的内容的讨论，进行头脑风暴，集思广益解决问题。那么，物理学的教学实践中采取合作的学习方式有什么优势呢？

一、拓宽了学生学习的空间，增强团队意识

合作学习促进了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度双向的交流合作，加强老师和学生、学生和学生之间的信任和情感。挖掘每一个人的潜力，实现知识的共享，达到共同的目标，互相促进能力的提升。另外，合作学习还能够培养学生的合作意识、团队精神，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，让学生主动的去学习，不仅能够提高学习的效率、增强合作与竞争，还能够只能增进人际交往的意识、激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。学生在一起能够集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，交流能够使他们分享和接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维。通过小组交流合作做实验、全班讨论讲习题，学生能够多多发表自己的看法，锻炼自己当众说话的勇气，训练自己的准确的表达自己的思想的逻辑思维。而且通过小组学习的形式，还能够将学生拓展课外知识，使学生将物理带出课堂，带入生活。

二、体现学生主体地位，教师负责指导学生学习的方向

教师应当把课堂的主体地位让渡给学生，为学生营造良好的学生学习和竞争氛围。鼓励学生自己参与课堂、参与探索研究，观察总结出物理规律，有助于学生理解和消化知识，并且加以应用。物理老师要适当的创设教学情境，探究教学方法，帮助学生解决认知上的困难，从而有效地掌握知识点。

三、小组合作学习有利于培养学生的自学能力

培养学生的自学能力就是从教会学生知识到教会学生如何学知识，因此，它秉承“活到老学到老”终身学习的理念，提高学生学习能力和学习自觉性的有效方法。学生的学习积极性提高，较强的自学能力有助于做好平时的预习练习，有助于提高课堂的教学质量，在提高思维能力的同时，逐渐培养自我学习、自我提高的意识，以适应现代社会的发展，增强自己的竞争力。

学生经过亲身参与探究，学习如何使用科学的思想思考问题，用科学的方法研究物理问题，培养探索发现精神、实践求知能力以及创新开拓的意识。合作学习非常有效的方式。根据我的教学经验，总结一下合作学习在物理教学中对合作教学的看法和提出的建议。

1.实验课程中的小组合作模式。物理是一门以实验为基础、具有一套严密系统的方法的基础科学。实验课是探究学习的基本途径，有利于学生参与课堂，调动学生学习的积极性。因此，教师应该给学生充分的时间和机会在实验课程中发挥自己的才能和丰富的想象力，提高动手操作的实践能力，使学生的学习方式向自主、合作、探究的方向转变。例如《闭合电路欧姆定律》，研究电流的大小，让学生们分小组亲自测量电阻和电压，调节滑动变阻器测量通过电阻A的电压和电流，换成另一导体B又可以得到多组电压电流的数据，在坐标系中画出U-I图，这里控制的变量就是A、B导体的性质。通过小组讨论观察物理现象，当电阻一定的时候，电压和电流成正比例规律在变化，据此总结物理原理，实践的教学效果比传统的课堂讲授的效果更好。

2.成立学习小组，促进学生相互学习。将全班学生按照学习水平、思维能力、性格特征等因素分学习小组，主要侧重于学生在课堂上、课堂之外的相互学习合作、平衡发展。成绩差、学习习惯不好的学生能够在团队的作用之下、在良好的学习氛围中努力达到共同的学习目标，取长补短。有不懂的问题可以请小组同学帮助解答，也可以大家一起讨论，汲取别人的思路和思想，丰富自己的知识，学会应用。小组学生一对一，互相检查错题集，“吾日三省吾身”多多反思自己的问题，在小组内“见贤思齐”，进行自我总结，营造一种良性竞争的氛围。

3.加强小组反馈。小组反馈有很多形式，例如，小组派代表向全班同学展示自己小组的探索成果，如上所述的电阻实验，同学们可以自由走上讲台和大家分享自己总结出的物理结论，其他同学可以多思考，允许提出不一样的意见和看法。老师在小组反馈活动中，要尊重学生的劳动成果，鼓励学生发言，启发物理的逻辑思维。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习为作一种新的学习方式，能够有力的开展和实施，能促进和落实学习方式的变革，体现开放式课堂的优越性。教师要改变传统的教学观念，鼓励学生也转变被动的接受型学习的学习观。小组参与实验活动，学习小组互相帮助、互相学习，采取恰当的反馈，利用这些方法都可以将合作学习的理念落实到行动中来。教师注意结合物理学科的特点，创造良好的学习氛围，培养学生在合作学习中的团队精神。