如何在高中数学教学中开展趣味教学

何永丽

【摘    要】趣味教学是提高高中数学教学效果的有效手段之一，它能够激发学生的学习积极性，能够促进学生的不断发展。因此，如何开展高中数学的趣味教学是学校和教师十分重视的问题。本文主要就我国高中数学教学的现状、产生原因以及如何开展高中数学教学中的趣味教学等方面进行探讨。

【关键词】趣味教学  教学现状  产生原因  开展方式

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.110

数学教学是高中教学体系中的重要环节，但是由于数学自身的性质以及教学方式的束缚，高中数学教学活动仍然存在一些问题。笔者根据自身教学经验提出以下见解。

一、我国高中数学教学的现状与产生原因

数学作为主科之一，一直都是高中教学活动的重点和难点。对于学生来说，高中数学也是学习的重点和难点。我国的高中数学教学现状表现为在教学上仍然存在一些问题，教学效果不理想，学生学习效率不高等等。这些问题都严重阻碍了学生数学成绩的提高和综合能力的培养。我认为，出现这种情况的主要原因体现在以下几个方面。

1.高中数学一直以来都是很多学生的“拦路虎”。与初中、小学的数学不同，进入高中的学习阶段之后，随着知识量的增加、知识难度的提高，学生往往会觉得数学知识和课堂教学内容愈发的枯燥乏味、晦涩难度，这种情况进一步加剧了学生对于高中数学学习的排斥心理，很多学生甚至“望数学止步”。如此一来，学生缺乏学习数学的兴趣，数学成绩便会下降，成绩下降又会导致学生失去学习的信心进而更加排斥数学的学习，造成恶性循环。由此看来，高中数学的高难度和单调性是造成学生对数学学习缺乏兴趣的主要原因，这也是影响高中数学教学的重要原因之一。

2.很多学生认为高中数学与生活实际联系不大，因此学习起来积极性不高。数学是一门自然科学，在传统的课堂教学过程中，数学被教师过分地严格化、程序化，如此一来，不仅使得数学知识更加枯燥乏味，让学生失去学习的兴趣，另一方面也让数学知识显得更加有距离感。数学知识是源于生活、贴近生活的，但是如今的数学教学将数学知识的过度拔高使得学生认为学好数学也没有什么用，无法运用于生活实际，更加不知道如何去学好数学。很多学生甚至认为学习数学就是为了高考，没有实际用途，因而丧失了学习数学的兴趣。

3.很多教师的教育观念仍旧没有转变过来，他们仍旧为应试教育服务，把数学成绩的提高作为教学工作的重中之重。因此他们在教学活动中往往采取最传统的机械教学模式，采用“题海战术”或者“填鸭式”教学。这种教学方式既呆板又加重了学生的学习负担，学生只能被动地接受，无法充分发挥自身的主观能动性。还有一些教师的教学方式不够科学灵活，例如传统教学方式中的教师讲授与学生练习相结合的单调模式，使得很多学生觉得学习数学太过枯燥乏味，从早到晚的高强度学习也使得学生的大脑很难维持兴奋度，因而造成学习的效率下降。

4.很多家长“望子成龙，望女成凤”，侵占学生难得的课余时间，为他们报了大量的数学补习班、奥数辅导班等，给学生造成了沉重的学习负担。学校里的学习压力和家庭、辅导班里的学习压力，导致学生对数学学习更难调动积极性，数学成绩难以提高。

二、如何开展高中数学教学中的趣味教学

学校和教师应当充分认识到高中数学教学的重要性，遵循新课程改革和素质教育改革的教学理念，不断转变教学教学观念，改变为应试教育服务的传统观念，做到对学生负责。教师应当从学生的实际情况出发，不断调整教学方式，采用更加科学、合理、灵活的教学方式。俗语有云，兴趣是最好的老师。教师应当在高中数学教学中采用具有趣味性的教学方式，从而调动起学生学习数学的积极性，使学生感受到数学的魅力，从而提高学习效率，促进数学成绩的不断提高和学生的全面发展。我认为，可以从以下几个方面開展高中数学教学中的趣味教学。

（一）灵活运用计算机技术，营造更加生动形象的教学效果

随着科学技术的进步，计算机技术已经走进校园，走进了数学课堂。高中数学教学也应当与时俱进，采用先进的计算机技术，营造更加生动形象的教学效果。例如教师可以将所要讲授的数学内容例如圆锥曲线的基本性质等制作成教学幻灯片，通过文字、数字、图片、声音、动画等元素的结合，营造更加直观的教学效果，充分刺激学生的感官，从而激发学生学习数学的兴趣。教师还可以利用一些与数学相关的软件进行教学，让学生对数学知识有更加深入的了解。例如利用曲线绘制软件绘制出一些函数的曲线，比如指数函数、对数函数等，不仅直观生动，而且能够引起学生的学习兴趣，达到更加理想的教学效果。

（二）探寻创新型的教学模式，增强教学的趣味性

创新型的教学模式，要求数学教学的一切活动都能符合人的双重属性，即自然属性和社会属性。它要求数学教学要密切联系生活的实际，以学生比较熟悉的和感兴趣的内容或者事例为切入点，通过设置一些形象生动且直观的教学情境来吸引学生的注意力，从而提高数学课堂教学的趣味性。例如在学习等比数列的求和公式时，可以在教学过程中设置在棋盘上放麦粒的情境。通过这种情境模拟，学生能够感受到数学与生活实际的联系，能够带着好奇进入解决问题的思考状态，从而促进学习效率的提高。

（三）采用幽默的教学语言，吸引学生的注意力

教师的语言艺术，直接影响着高中数学课堂教学的趣味性。太过单调严肃的教学语言，不仅难以激发学生的学习兴趣，还会使学生对数学学习产生排斥心理;有趣的教学内容与幽默生动的教学语言相结合，便能达到更好的教学效果。教师的教学语言能够将抽象的数学概念具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，从而使学生能够更好地理解数学知识。在教学的过程中尽量采用生动、幽默、贴近生活、学生熟悉的语言，学生更容易接受和理解，学习的积极性也会大大提高。例如教师在教学时可以将一些与所学数学知识相关的小笑话，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够活跃课堂氛围，从而达到更加理想的教学效果。

总而言之，数学教学是整个高中教学活动的重中之重，学校和教师必须给予高度的重视。教师应当不断转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量，增强教学效果，从学生的实际情况出发，采取更加科学、灵活的教学方式，将趣味教学充分运用到教学实践中，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，促进学生数学成绩的提高和全面发展。我相信，在学校与教师的努力下，学生能够在更加良好的氛围中学习数学，感受数学的独特魅力。