刍议高中政治课堂教学优化问题

姜伟

【摘    要】高中政治课堂教学效果是教学目标能否实现，思想政治育人功能能否落实的基础。高中传统的教学模式在一定程度上阻碍了教学目标和育人功能的实现，优化传统的政治课课堂教学称为高中政治教学的重要课题。优化高中政治课堂是提高教学质量、实现教育教学目标的重要举措。本文从高中政治课堂教学优化的内容及优化措施入手，探究优化高中政治课堂的路径问题。

【关键词】优化  高中政治  课堂教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.010

高中政治课堂教学是高中政治课程目标最主要形式，课堂教学的优劣关系到学生良好的政治素养的养成、政治思维的培养重大问题。优秀的课堂教学不仅课堂氛围轻松，关键是潜移默化的政治影响，培养学生关心政治、参与社会生活的政治诉求，为学生未来的政治生活创造条件。所以，优化高中政治课堂，是提高学生学习政治参与兴趣，提升高中政治教学效果的必要举措。

一、优化高中课堂政治的具体内容

高中政治课堂教学优化不仅仅在课堂教学环节上、教学方法的优化，还应该包括高中政治教学目标，教学情境的优化，是系统的复杂过程。

1.教学目标的优化。教学目标就是教学活动要达到的教学目的，是教育教学的指导思想，是教学活动的总方针，一切教学手段的选择和教学方法的实施都是为了教学目标的实现。在实施优化高中政治教法中，要明确高中政治课堂教学的章节教学目的，还包括高中政治特殊的教学目的，做到有的放矢。要把教学总体要求和教学目标与学生的认知特点，年龄构成有机结合，做到教学目标的设置难度适当、重点突出，使教学目标具有指导性和可操作性，为学生健康人格和全面发展提供条件。

2.教学情境的优化。高中政治课堂教学要突破传统的说教模式，在课堂教学中创设教学情境，模拟社会生活场景，让学生不仅走入课堂，更让学生进入社会生活情境，体会高中政治教学的独特性。此外，在高中政治教学过程中，要营造良好的教学环境，古训“近朱者赤，近墨者黑”、“环境造就人”等都是强调教学环境的重要性。教学环境包括外部环境即教学手段的选择和硬件设备条件，还包括内部环境即教室的人文环境、学习气氛等。优化教学环境一方面要从外部入手，创设良好的高中政治教学外部环境，让师生在一个轻松愉快的环境高中习知识，另一方面，要加强教室的人文环境的养成，营造良好的学习氛围，为优化教学过程提供最优化的配套环境，提高优化的质量。

3.教学方法的优化。教学方法是优化高中政治课堂的最直接的体现，在高中政治课堂教学优化过程中，要大胆创新，突出陈规，采取学科迁移的办法，同时结合学生的实际进行教学方法的优化。比如在讲述政治参与的时候，采取让学生搜集资料，模拟听证会召开等形式，学生不仅大大提高学习兴趣，还明显提高的教学效果。当然，高中政治课堂教学优化，要注意教学方法的选择，选取适合自己风格、让学生接受的，有利于知识传递、形式丰富、方法新颖的教学方法。

二、高中政治课堂优化的意义

1.优化高中政治课堂有利于政治课教学的改革，改变高中政治课呆板形象，提高高中政治教育教学水平的必然举措。传统的高中政治课堂教学基本上教师讲—学生背的方式，老师教的辛苦，学生背的难受。不仅课堂教学单调乏味，使得本来“接地气”的教学内容也脱离了实际，严重挫伤学生的学习政治的热情和积极性，不利于课堂教学目标的实现。因此，优化高中政治课堂很好了改变政治教学方法单一、教学形式呆板的问题，根据时代的变化，及时调整教学思路，使高中政治课堂与时俱进。

2.优化高中政治课堂有利于提高学生学习政治的兴趣，提高学习效率。政治兴趣的培养，社会责任感的提升都需要高中政治课的优化，创新课堂教学模式，采取学生喜闻乐见的，寓教于乐的教学方法，让学生在感受高中，在学中体悟。提高学习学习政治的兴趣和热情，提高高中政治学习的质量。

3.优化高中政治课堂有利于政治教师自身政治素养的提升和教学水平的提高，完善知识结构跟上时代进步对教育的改革要求。时代在发展，社会对教学模式要求变革，对教学方式和教学方法进行创新，高中政治教师创新课堂教学是适应时代进步的要求。同时，优化高中政治也是对高中政治学科的促进，使高中政治学科的内容安排，章节布局更加合理科学，符合学生的认知特点。

三、优化高中政治课堂的方法

优化高中政治课堂的方法有很多种，教师要根据实际的教学需要和章节特点选择利用。

第一，导入富有激情，用情绪感染学生。高中政治学科的内容尽量的贴近生活，在导入过程中可以尝试采取富有激情、别开生面，学生有共鸣的内容导入。比如，在讲到货币的时候，我就采取展示百元大钞，采用夸张的语言，一下子吸引了学生注意力导入方式改变了传统的复习式导入，一开始就牢牢吸引住学生，让学生充满好奇，用期待的心理来探究知识，增强学生学习的情绪，和思维活动调节到最佳状态。导入的方式方法很多，高中教学要根据实际情况加以选择，比如情景对话教学就采取趣味导入的方式或故事导入的方式，吸引学生的注意力;讲到句型结构的时候，可以采取启发式导师的方式，提高学生的自主思考的能力;在习题演练时候，可以采取悬念式导入的方式，让学生自我甄别，辨别正误。

第二，情感投入，以情动人。在高中政治教学优化过程中，教师首先要转变观念，树立师生平等的教育观，在教学中不仅是知识的交流更是老师与学生的心灵沟通。教师只有让自己的情感寄予教学过程中，才能让学生真正投入课堂。良好的，融洽的课堂环境是师生努力的结果，也是高中政治老师情感投入，以情动人的成果，教师的真情投入是优化课堂教学的必要条件，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，高中政治教师对工作要充满激情;要热爱教学工作，热爱政治学科;更要热爱学生，与学生建立一种平等和谐的师生关系，保护他们的自尊心和自信心，激励学生思考。

第三，树立新型教师主导，学生主体的教育思维。在高中政治优化课堂教学中，要改变过去死记硬背的做法，采取探究性、问题式教学思维，让学生真正动起来，发挥学生的主体功能作用。从學生的良好个性的培养到学生学习潜能的激发都需要学生主动思考，自主探索，这个过程就是学生主体功能发挥的过程。当然，学生主体功能的发挥，离不开教师的主导作用，高中政治教师在优化课堂过程中，要统筹帷幄，点拨、释疑要及时。总之，优化英语课堂教学，英语教学一定要根据教育教学的发展需要，及时调整教学思路，为培养合格的社会主义建设者而努力。

参考文献

[1]汪忠，刘恩山.政治课程标准解读（M）.北京师范大学出版社.2001.

[2]马刚，向志家.新课程一教学问题解决实践研究[J].中央民族大学出版社，2006.