内容微课在中学教育教学中的应用

2015-05-30 16:18王波
课程教育研究 2015年8期
关键词:中学教育课程设计微课

王波

【摘要】微课教学是素质教育改革背景下实现的新型教学方式,它在很大程度上优化了教学结构,提升了学生的参与度,保证了教学效果的提高。但是,随着微课在教学中实践的不断增多,也出现了不少问题,诸如对微课认识不足、课程设计不独到、内容形式化等。本文将以此为重点来展开分析,力求提出有力可行的解决思路和应对措施。

【关键词】微课  中学教育  课程设计

【中图分类号】G63 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)08-0230-01

微课是新课程背景下教育的新方式,它主要是以视频为主要载体,围绕某个知识点、重点难点疑点或教学环节而开展的教学活动。随着素质教育改革的逐渐推进,微课教学得到了更为广泛的应用,已经成为教学过程无法脱离的载体。

1.内容微课在中学教学中的重要性分析

1.1满足了学生个性化学习的需要

微课是以视频的形式来展现的,它具备多媒体技术的一切特点,综合地运用了声音、图像、视频等,对于实现多重教学功能有着很大的帮助作用。由于微课教学效果是多元的,那么在微课教学中,学生可以根据自身情况及实际需要进行选择。这样不仅强化了平日所学,也可以帮助学生对知识掌握情况进行检查,这样就在很大程度上满足了学生的学习需求,对于提高他们的学科素质和学习能力有着很大的帮助作用。

1.2优化课程设置、提升教学效果

微课教学还能够优化课程设置,以便于提高教学效果。在教学中,其围绕的核心内容都是一些很重要的知识点及疑点、难点等,这样就和具体的教学内容之间形成了有效的链接,便于让学生吸收、掌握课堂知识。同时微课课程设计的时间一般仅在五至八分钟之间,选取了最佳的课程时间,在很大程度上提升了学生的实际学习效果。总之,微课是目前教学中不可缺少的教学方式,也是新课程背景下重要的教学手段,推进了教学的进步。

2.内容微课在中学教学中存在的问题

2.1师生对于微课认识不深入

师生对于微课认识不足是微课在中学教学中出现的严重问题,对于通常采取传统教学手段的教师而言,他们会认为微课过于形式、没有含金量,并且这样的教学过于“娱乐化”,不如传统教学的效果明显。这种认识在很大程度上扭曲了微课的真正意义,那么就很难让学生从中吸取真正的知识。

2.2缺乏独到的教学设计

微课在中学教学中出现的另一个问题是缺乏独到的教学设计,很多时候我们所看到的微课过于平铺直叙、缺乏亮点,无法根据教学内容来合理设计教学环节,这无疑难以提升学生的学习兴趣,他们会对这些内容置若罔闻,同时也浪费了宝贵的教学时间。无论是教学目标的认识,还是微课内容的设置、时间的长短等方面,都是微课设计所需要重点关注的,但是这些都在微课教学中没有体现。

2.3微课过于形式化,内容不合情理

微课过于形式化、内容宽泛也是需要重点注意的问题,很多课堂上,微课的内容、范围过大、内容过繁,在使用微课教学中,很难让学生抓住要点。另外,设计过多、范围过大,片面追求知识的容量及授课的精细化,导致在教学中经常出现拖课的现象。因此,教师要重点关注这个问题,在微课设置上要根据具体的教学内容来设置,选取经典和亮点,便于直接引出课程内容。

3.内容微课在中学教学中的应用及实践

3.1转变传统观念,发挥微课教学的价值

在微课教学中,首先要转变观念,对微课教学进行准确理解及把握。微课教学作为一种新型的教学模式,在教学实践中,不仅需要教师更新自己原有的教学理念,还要采用新的教学模式及教学方法。微课教学与传统教学有很大的不同,教师必须要认识到两者的区别,同时看到微课精短、重点突出、情景化等特点,最大限度地从传统教学方式向微课教学过渡,提高微课教学水平,真正发挥微课教学的价值。

3.2合理设计教学,提升教学效果

要想让内容微课在中学教学中真正发挥效用,就要不断地进行教学设计,进而让整个教学活动有序进行,提升教学效果。一般而言,教师在进行教学设计时,要注意这几点:明确并制定课堂的教学目标,严格教学目标的确定;在进行教学内容设计时,要侧重一个“微”字,要抓住教学中的重要知识点及环节;既要保证授课的完整,又要对时间进行科学的控制;注重教学环节的衔接及完整等。把握好这几点教学环节,就能够在很大程度上提升教学效果。

3.3强调学生参与,引发积极性

学生是教学的主体,学生在课堂上的参与程度在很大程度上决定了教学效果的好坏。对于微课教学而言亦是如此,要充分强调学生的参与,引发他们的学习热情和学习积极性。因此,要通过精彩的教学环节吸引学生的注意力,同时教师要通过场景的模拟、问题的设置等来启发学生思考,不断地提升他们的思考能力、分析能力。

4.结语

微课对于中学教学有着重要的促进作用,它不仅仅提高了教学质量、提升了学生的学习热情,同时还促进了教学改革。针对微课教学过程中出现的以上问题,必须要加以重视并合理改进。在教学实践中,要通过转变教学观念、合理设计教学、强调学生参与等方式来进行教学实践,只有这样才能够不断地优化教学结构,实现微课教学的价值,提升教学效果,促进学生进步。

参考文献:

[1]江柏荣:浅谈微课在高中信息技术课应用的意义[J];《中学教学参考》;2015,(04)

[2]吴晓茜:利用微课促进信息技术教学的有效途径[J];《课程教学研究》;2013,(07)

[3]吕锋:微课在信息技术课中的运用[J];《新课程(上)》;2013,(09)

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