小学生古筝教学存在的难度及其应对策略

【摘要】目前全国各地都在轰轰烈烈地开展古筝小学生古筝教学，而古筝教学的有效进行，确却是面临一定的难度。作为一名古筝教师，笔者在此对小学生古筝教学存在的难度进行简要剖析，并据此提出古筝教学的具体策略。

【关键词】古筝教学；注意力；时间表；艺术魅力

古筝是我国最古老的弹弦乐器之一。随着人们生活水平的不断提高，古筝这一乐器因其优美的声音受到家长和学生的青睐。在基础教育阶段，让孩子们选择古筝作为特长之一，既可以丰富他们的课余时间，又可以陶冶艺术情操，传承和弘扬民族乐器及其文化。就小学生古筝教学来说，由于学生处于儿童阶段，其认知能力还处于发展初期，在实际教学中存在一定的困难加大了古筝教学的难度。下面就结合本文多年来在古筝教学中积累的经验，对小学生古筝教学的有效进行谈谈几个想法。

一、小学古筝教学存在的难度

少年儿童正处于生理和心理发育初期，对古筝的学习还存在较多的难题。他们通常都是被动、盲目地学习，加上由于受到儿童注意力不能长时集中和好动的特征，使得古筝教学存在一定的难度，体现如下：

（一）课堂注意力难以集中

课堂注意力不集中、难以集中，是小学生学习任何一门学科所要面临的问题。从古筝教学来看，由于受到课程设置的影响，学生往往是在课外才能有时间学习古筝，因而对那些不是主动来学习这么课程的学生来说，要他们集中注意力是比较难的。

（二）缺乏充足的练习时间

在每次回课时间学生总是会告诉我：老师我没有时间练琴，由于学生学校作业比较忙，再加上课外兴趣培训项目比较多，经常是作完作业就已经是晚上八九点钟了。第二天又得起早，所以家长怕影响孩子的睡眠质量就只能先让他们睡觉。这样练琴时间就大大缩水了。

（三）缺乏吃苦耐劳的毅力

儿童具有不同于成年人的心理特点，使许多孩子无法忍受吃苦。本身儿童的手部比较敏感，不断地按弦会使手指感觉很痛，有少数孩子往往不能忍受，还有一些孩子不能很长时间的专注于古筝知识的练习，对有关知识掌握得不牢，没有毅力坚持下去，因此即使心里想学也会发生犹豫和挣扎。

二、小学古筝教学有效进行的策略

在小学古筝教学中，儿童的特征决定了教师需要从教学方法加以探索，选择和采用最适合儿童学习古筝的教学方法和手段。

（一）上课途中适当允许放松

由于少儿注意力不集中，所以每次上课的时候可以让他们中途休息几分钟喝点水，放松下身子，在接着上，或者让他们听一下录音，看下所教曲目的VCD，然后跟着一起唱，一边拍节奏，这样他们就不会觉得上课时间很长，不会感觉很枯燥很累了，反而更加产生学习的兴趣。

（二）根据心理特点强化兴趣

要将启发、引导和发展少儿的学筝兴趣，提高到重要议事日程上予以研究。在我的教学中，曾遇到这样的情况：个别学生开始学古筝时很高兴，但后来渐渐下降，甚至于坐在筝前愁眉苦脸。原因是虽然家长喜欢古筝艺术，很热情地送孩子来学习，但不考虑孩子心理，对孩子“恨铁不成钢”，总是责备。诚然，兴趣不能替代意志力的培养，更不能替代才能，但是有了兴趣，就可以使学生的潜能最大限度地发挥出来。

教这样的学生，我在上第一节课时，先请程度深的学生表演几手曲子，例如《渔舟唱晚》《战台风》等，并做乐曲介绍，这时我发现他的眼睛瞪得大大地看着、听着，羡慕得不得了。在这时，我就告诉这位学生，“音乐和汉语一样，都有着自己的文字，但是需要先学会读和看，这样才能学明白这个课程”。与此同时，第一节课的乐理知识就这样不自觉地展开了，以至于下课时竟还有学生拉着我的衣服说：“胡老师，什么时候还可以叫我弹球？”由此可见，孩子们一旦对学古筝产生了兴趣，他们的注意力就会大大集中，并且也能够积极主动学习，收到的效果自然也就很好。

（三）合理地制定练筝时间表

针对小学生时常埋怨练筝时间不够的问题，可以通过合理地制定练筝时间表来解决这一问题。常说要为小学生减负，但这不代表就要取消孩子们培养特长或者学习自身感兴趣知识的权利和自由。但是在现实情况中，我们的小学生仍然面对着较大学习压力和任务，针对这些现状，作为古筝教师，在古筝教学中应学会从学生角度考虑，为学生争取更多的有效时间来安排古筝学习。因此，在教学中首先就应当合理地制定练筝时间表，让孩子们尽量每天都能够安排至少半个小时的练筝时间，坚持每天都练习。

（四）发挥教师的艺术魅力

很多学生学古筝，学到了一半就放弃，这在一定程度上反映了学生缺乏吃苦耐劳的毅力的问题。针对这个问题，可以从家长和学生以及教师三个方面入手，这里主要论述教师这一个方面。

众所周知，教师的业务水平及其教学艺术魅力是影响教学成败的关键因素。目前一些古筝教师由于缺乏专业和正规的教育，在教学过程中只是一味地对演奏技巧和方法进行传授，而不太注重乐谱和乐理知识的教学，这在一定程度上制约了学生进行深度学习，一些孩子对较高级的曲子学习时感到力不从心，而这并非是演奏技巧和方法欠缺的缘故。久而久之，这一点使学生对古筝学习失去了兴趣，加上古筝弹奏本来就是一件比较辛苦的“手指活”，因而出现中途放弃学习的现象。因此，从教师这个方面开看，我们的古筝教师应该不断加强专业理论知识学习，就像常说的“只有自己具备一桶水，才能给学生一杯水”。

三、结语

古筝是我们中华民族的优秀传统文化艺术。小学教学是传播和弘扬古筝文化的前沿阵地，作为古筝教师，需要以身作则把好这一关。在教学实践过程中，要针对儿童的身体和心理特征，采用科学、合理的教学方法，提高古筝教学的效果。

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作者简介：胡克粉（1971—），女，山东汶上人，大学本科，研究方向：古筝教学。