遵循“意图本位”，构建真实的写作教学

谢敏

纵观当前高中生写作现状，脱离真实的写作意图，一味迎合应试文风，迎合判卷老师瞬时扫视写作特点尤为突出，导致平时的写作教学偏离了“意图本位”，写出来的文章无血无肉、味同嚼蜡，与课程改革的初衷背道而驰。为此，笔者严格遵循“意图本位”，引导学生以手写心、抒写性灵，在构建真实写作方面进行了积极的实践与探索。

一、为什么写，流淌真实的情感

“言语教学论”主张，文章是言语交际行为的产物，是作者基于某种交际意图、表达需要，而将之以文字的形式再现出来。在日常的写作教学中，教师往往直接出示写作题目或者话题，再辅以一定的写作指导，便组织学生开始写作活动。在没有明晰“为什么写”的前提下，学生们便开始搜寻感兴趣的材料，然后运用教师什么所谓的写作秘籍，开头结尾运用比喻、排比的修辞了，主要要不时地点题了，记叙文要注意细节刻画了，议论文论据选择要注意古今中外、道理事实相结合了等等。教师的这些写作指导固然没错，不过只有在明白了“为什么写”的前提下，学生们的作文才能流淌真实的情感，写出文质兼美的作品。

有一节作文课，我们写作的是命题作文“总有一种期许”，写作之前，我组织学生们先想明白自己“为什么写”：

生1：一看到这个题目，我首先想到的父亲期许的目光。我是农村的孩子，家境不少特别好，但父亲从不把自己的艰难、不易挂在嘴边。他坐下来的时候，从不和我交流什么，只是夹一支烟，悄悄地看着我，我能从他的眼睛里看出那份期许……

生2：我想把这篇文章写成议论文，就是看到祖国翻天覆地的变化，神十一或在2016年飞天，北京张家口联合申办冬奥，等等，我觉得这都是祖国对我们新一代高中生的期许，我们要努力学习，莫辜负祖国的期许……

……

经过了这一课堂交流，学生们在后来的写作过程中没有出现一例游离主题之外的文章，许多平时写作水平一般的学生也都立意新颖、结构严谨，流淌着真实的情感，我觉得这都与写作之前明晰了“为什么写”有着很大的关系。

二、写些什么，倾泻真实的感动

一般而言，教师在作文课上多要求学生材料选择要新颖、典型。新颖，包括两个方面的意思，一是材料要有时代感、时尚性，二是材料最好是别人没有写过的，与众不同的；典型嘛，即能极好地凸显文章的主题思想，还要有它的唯一性，离开它便选不出其它理想的材料。为此，教师在这方面颇费思量，组织学生有计划、有制度地搞摘抄，还定期开展时事报刊阅读活动等等，不一而足。在我看来，最典型、新颖的材料应该是真实的材料，真实材料不仅是真实写作的重要组成部分，更是永远新颖独特，永远感动人心的写作素材。

那节课，我们练习的是“与你为邻”命题作文，写作之前，我要求学生们先彻底地交流一下自己要“写些什么”：

生1：我们家与对门很少有什么往来，平时见了面有时连招呼都不打的，是典型的“楼房越来越高，人心越来越淡”的城市综合症。但前一段时间，我爸爸突发急性阑尾炎，情急之下，我们敲开了邻居的门，它二话没说，披上衣服，便开车把我爸送到了医院，还应急给我们垫付了两千元，让我又切实地体会到了“远亲不如近邻”真实内涵。

生2：看到这个题目，我首先想到的是我的同桌，他平时很少说话，我无论如何惹他生气，他都抱我以一个浅浅的微笑。相反地，如果我有求于他，他总是竭尽所能地帮助我，前一段时间我请病假，他还主动帮我记下了课堂笔记，保证了我的学习没有落下。同桌，与你为邻，是我高中生活最美好的回忆！

……

交流中，也有不少学生的材料是不太合适的，在其他同学的帮助下，他们也很好地调整了自己的选材思路，整体提升了自己的写作能力，在文章中倾泻而下一连串真实的感动。

三、怎样去写，选择真实的表达

课程标准指出，高中生写作时要充分考虑到不同的写作目的与对象，并能够据此选择恰当的表达方式与手法，这是“意图本位”写作背景下对“怎样去写”做出了直接要求。教学过程中，教师对“怎样去写”多做统一化的要求，强化共性却削弱个性，抑制了学生真实的表达，也影响了他们写作素养与语文能力的提升。

有一节课，我组织学生进行了“有一棵大树”写作练习，并于写作之前提前交流“怎样去写”：

生1：我的心里，一直生长着一棵“大树”，就是我的妈妈。我准备撷取妈妈在生活、工作，还有照顾我过程中的几个经典画面，以镜头体的形式再现妈妈勤劳、善良，充满爱的美好品质……

生2：我想写的“大树”是勾践这个历史人物，我准备以穿越式的写法，记叙勾践在现代社会中遭受挫折、困难之后，卧薪尝胆，终使自己公司起死回生的故事，来凸显这课“大树”给我的带来的精神层面的激励……

……

经过这次课堂交流，我才意识到自己平时所强调的表达方式与技法是多么地浅薄与狭隘，对于“怎样去写”的问题，遵循学生内心最真实的想法，才是最高的教学境界。

总之，要改变当前高中生无病呻吟、言之无物、自说自话的写作现状，我们必须遵循“意图本位”，构建真实的写作教学。为什么写，写些什么，怎样去写，这三个问题看似非常简单，实则触及到写作教学最深层的本质，在构建简单、真实写作教学的路途中，我们还任重而道远！