信息技术教学中如何利用“分组教学”来完成教学目标

【摘要】随着信息化时代的到来，信息技术教学也越来越受到人们的重视，为了解决信息技术教学中学生基础差异较大，上课人数较多等问题，分组教学是目前最有效的解决方法之一，本文着重对信息技术教学中所采用分组教学法来进行教学进行了总结。

【关键词】分组教学  分组竞争

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0119-01

随着信息技术的飞速发展，信息化时代已经到来，它已经渗透到人们的日常生活及各个方面中。为了让学生能够尽快的掌握信息技术，让计算机知识得以普及，这是我国现阶段最为重要的一项教学任务。我国计算机教育的发展从原先的毫无基础到现在这短短的时间中已经得到了极大的发展。

一、现如今信息技术教学中存在的一些问题

随着信息技术教育的不断发展，出现了很多无法忽视的问题：

1.学生计算机能力参差不齐

由于我国的领土非常的广阔，但是在经济发展上却不平衡，这就导致了计算机知识在认知及普及上也相差甚远，这一现状使得学生在计算机知识上的水平存在较大的差异，同一班级的学生对计算机的认识及应用能力上也有着较大的差距：首先，对于那些基础较差的学生，他们对计算机的认知是刚刚才开始的，没有合理的学习方式，使得他们在学习时相对会比较吃力，如果在此期间遇到无法解决的问题，那么就会因此而失去学习的兴趣和信心。其次，对于那些有基础的学生而言，课堂中所教授的都是自身已经掌握的知识，短时间还好，如果时间一长，那么学生就会越来越不耐烦，产生厌烦的情绪，更甚者会失去学习的兴趣。

2.缺乏学习主动性

这里主要是对实践上的问题进行讨论说明的：

（1）对于那些原本计算机基础就不好的学生来说，原本就没有好的学习方法，对于学习的内容有什么用途也不是很清楚，这就使得他们在上机操作过程中只是生硬的进行模仿，并不能真正的理解掌握其知识及其用途，只是在被动的学习。

（2）那些有基础的学生则会觉得自己已经足够了解计算机的知识了，不需要再多学习其他的新的知识了。

因此，这样的教学使得无论是基础好的还是差的学生都会失去对计算机知识主动学习的积极性，从而使整个班级的学习风气都被影响到，学习效率无法提升的同时也无法很好的运用计算机。

3.考核方式不够合理

就目前来看，对于计算机考核的成绩都只是以最后的一次考试成绩来作为最终的成绩。这一考核的方式其实并不能代表所有的学生的真实水平，有些考生其能力并不差，但是由于一些客观因素，使得其在考试中没能将自身的水平发挥出来，最终成绩较差或是无法通过考试等。

二、分组教学的实施

分组教学最为关键的就在分组上，在信息技术上，如果只是单纯的根据其能力来进行分组，那么这并不能让学生的技能有所提高，只会让学生的心理受到打击。因此，在进行分组上需要采取合适的方式才能最大程度的将其作用发挥出来。动态分组在开始阶段采用最为合适，通过以寝室为基础，大家自愿进行分组，随着学期的变化而进行自愿调整，也可以在每次任务前进行调整，总而言之，只要是有利于学生学习的就是再麻烦也都是被允许的，但是其中还是有需要注意的地方的，就是每个小组的小组长都必须较为优秀，可以是自我推荐也可以小组成员推荐。

在信息技术教学中，如何将分组教学充分利用起来？在分组教学中将每个小组之间的竞争的积极性调动起来才是关键，在小组竞争中也不能忽视小组内部的每个人的作用，这就需要有一套较为完善的评价标准来对此进行评价。对于信息技术教学来说，前面需要注重的是理论知识的探讨，每个小组之间的竞争是从课后习题中体现出来的，首先小组内部成员先自己完成习题，然后小组进行核对答案，在核对中总会发生不同的答案，这就需要小组成员进行探讨，然后给出一份认为正确的答案提交上去，先对小组成员之间的成绩进行评分，然后在对整个小组所提出的答案进行评定等级。个人的成绩是由小组及小组内部评分相互结合的汇总。后面的教学所要注重的是实际的操作技能，这需要布置一个较大的任务，每个人都完成后小组内部进行对比修改后再从内部选出大家认为最好的作为小组的代表作品参赛，这里值得注意的是需要修改后再进行评价，在修改的过程中也是大家相互学习的一个重要过程。因为分组是自愿形式的，所以在进行任务布置时不能根据其能力来进行，因此可以采用附加题目的方式来进行。在完成的过程中，附加题可以让能回答的学生来进行解答，这样才能在教学中体现出分组教学的作用。在进行任务的检查中也需要对小组成员个人的完成情况进行一个人抽查，如果在抽查中发现问题，那么整个小组都将会被问责，而小组成员及小组所提交的作业都将存档，一直到考试结束为止。

在信息技术教学中有效的开展分组教学，能够增强课堂中学习的氛围，使学生的积极性得到提高，虽然有些小组成员较为内向，无法放开去讨论，分组自由度过大容易造成混乱等问题的存在，但是在以后的实践中能够逐步的完善起来。

参考文献：

[1]杨平.“分组教学”在计算机教学中的应用[J].考试周刊. 2012（01）

[2]高秀玲. 试论分组教学在计算机教学中的实际应用[J]. 黑龙江科技信息.2012（11）

作者简介：

贾世忠（1974.4.4-），男，汉族，河北省乐亭人，本科，中學一级，研究方向为信息技术教育。