上好小学信息技术课的初探

高秀云

自担任小学信息技术教学任务至今已有多个年头了，真的是且教且摸索且总结。在小学阶段，我们应注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。由于农村信息技术教育起步晚、起点高，加强农村小学信息技术教育将是咱们农村小学教育的重中之重。而小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。教学中采用多种方式的教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习的能力，为终身学习打好基础。

我们学校自三年级就开设使学生掌握这种工具的使用方法，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，同时信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。

一、不断尝试新的教学方法

在几年的信息技术教学实践中，我努力探索，不断学习，及时充电，更新教学观念，借鉴其它学科的教学法，引入教学中尝试、总结。

1、具体化教学方式：我校大多数学生生活在农村，对计算机的接触很少，在教学中把教学内容形象化，使学生能够简单的理解其步骤、方法，使他们在学习过程中更快更好地掌握所学的知识。2、教师演示法：信息技术是一门操作性很强的工具性学科，在教学过程中适当采用演示法是不可少的，所以每节计算机课我都会给学生上机操作的机会。而对于农村孩子，平时接触计算机的机会少，这一方法就更加重要了。教师通过演示所学内容的操作过程，让学生了解操作的步骤和方法。从而激发学生学习新知识的自主性和探究性。比如在学画曲线时，由于画曲线时，必须点两次鼠标方可把曲线画完。刚刚开始，学生总是问：“曲线画好了怎么还会变？”于是我就把画曲线的方法在电脑里演示一遍。学生通过观察教师所演示地操作过程、步骤，对画曲线的方法有了一个初步的认知，在接下来的练习中，就画得好多了。

3、成果展示化教学方式：在教学过程中，适当地把学生的作品展示出来，可以提高学生学习的信心和兴趣。比如我在上画图时，发现某些学生的潜质较好，画画的想象力很丰富，于是我就鼓励学生发挥想象，画自己想画的东西。再把他们的作品展示出来，分别给予肯定和赞扬，给学生这样一个认识：我的画是最好的、最棒的！从而调动了学生画画的积极性，更加激发学生们上信息技术课的信心。

4、游戏化教学方式：孩子爱玩游戏是天性，充分利用玩游戏来激发他们学习操作技能的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如指法教学的枯燥感是学生难以坚持下来的操作训练，在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《运指如飞》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、教学活动中要合理安排课堂时间

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。另外，应根据所自己本节课所要完成的任务合理的安排课堂时间，讲解新知识时间应控制在10分钟左右，讲解应该言简意赅，起到画龙点睛的作用。在讲的过程中，要突出重点，要把具体的操作步骤板书，学生上机操作练习的时间应在25分钟左右。信息技术是一门操作性极强的课，通过练习就可以加强学生的动手能力，提高学生的操作技能，同时更加深了对本节课内容的理解和吸收。在练习的过程中，应以基础性、实用性、趣味性为前提。

三、要逐步培养学生的良好学习习惯

新的课程改革纲要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中應该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。教师不必讲得太多，指导得太细。如说“复制、剪切、粘贴”，只要学生学会操作，在各种软件中的操作基本相似。又如在“画图”软件中，学生学会了椭圆工具的使用要领后，自然就会使用矩形等工具了，大胆放手，有利于充分发挥学生个性与创造性，提高课堂的教学效率。另外，学生的接受能力与基础条件不同，鼓励学会了的同学当小老师，帮助学习有困难的同学更为有效因为学生间更易于语言沟通好，所以教的快乐，学得轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。当然在教学过程中，对学习有困难的学生，教师个别辅导还是有独到的作用，往往总有个别同学领会能力很慢，让学生示范也无法领会，这时教师应及时给予个别辅导。

作为一名小学信息技术课教师，只有教学过程中不断探索与不断更新，注重学生的创新意识和实践能力及操作技能的培养，才能提高学生运用计算机对各类信息进行处理的能力，使孩子学得更快乐、更完满，并在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。