微课教学引发的变革

【摘要】随着科技的发展、时代的进步，计算机网络已经渗透到我们工作、生活的各个领域，网络对于学生而言已经触手可及。微课教学是网络背景下的新型教学形式，是课程改革中不能不考虑的新因素。本文从微课的产生、作用等方面入手，讨论微课教学的意义、对课程改革的影响等。

【关键词】微课 教学 变革

Micro teaching cause of change

【Abstract】with the development of science and technology， the progress of the times， the computer network has penetrated into all fields of our work and life， network for students is within reach. Micro teaching is a new teaching form under the background of the network， is a new factor in the curriculum reform must consider. This paper from the aspects of micro class generation and role ， discusses the significance of micro class ， the influence of the curriculum reform.

【Keywords】Micro class teaching reform

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0023-01

在新的时代背景下，随着计算机的普及，迈入大学校门的学生在入学之前已经或多或少的接触到了计算机，掌握了计算机的简单操作。在这种背景下的课程改革应充分考虑到这些因素并加以利用。学生沉迷于网络对教师的教学工作而言是一个极为不利的因素，但反之我们也可以把不利因素变为有利因素。把我们的教学课堂放到网络上，学生在课下根据自己的时间自行上网学习，这样既有助于学生掌握新兴事物又能提高学生的学习主动性。但传统课程时间过长，由于网络流量、学生时间等因素的影响，学生不能一次学完一节课的内容，再次学习时会有重复内容。

微课程应运而生，将传统课程按点切割，一个知识点是微课程的一节课。知识点应是一个重点难点，一节课大约十至十五分钟。在较短的时间内讲解一个知识点，适应学生课下学习的特点，将课堂带到学生生活的各个角落。

1.微课的概念

微课是指根据课程教学要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程[1]。简单理解微课就是一段视频教学，视频长度十五分钟左右，视频内容是课程大纲中的一个知识点，这个知识点可以是重点难点，也可以是学生课下自学的知识点，整门课程的所有微课集合起来就是该课程的教学内容。

微课是现代教育教学方法的新分支，是课程改革中需要考虑的新因素。微课可以作为课堂教学的补充，方便学生课下预习、复习，也可以取代课堂教学成为一种新的教学模式，方便学生自主学习。

2.微课教学的作用

微课将传统章节中的知识点进行切割，根据内容多少将一、二个知识点作为一个微课程的内容，一般情况下知识点是课程的重点难点，当然也可以是非重点知识或者是课程总结、考点归纳等内容。微课是因网络环境下学生课下自主学习而产生的，因此微课的作用可以总结如下。

（1）提高学生的学习兴趣

当代大学生都是90年以后出生也就是网络上熟称的90后，这个年纪的学生特点包括自尊心强，与人的沟通能力较弱，接受新鲜事物的能力强，对网络、手机等电子设备的依赖性强。我们应充分考虑当代大学生的这些特点，扬长避短，充分调动学生的学习兴趣，以学生喜闻乐见的方式讲授学习内容。学生喜欢通过手机、电脑等电子设备上网，乐于接受新事物，但学生的耐心较少无法长时间专注于一件事情。微课完全满足学生的这些特点，因此微课教学相比传统的教学模式更受同学们的欢迎，更有助于提高学生的学习兴趣。而且那些不喜欢听老师说教、上课不爱表达的学生在微课教学中更加自在，学习兴趣也有显著提升。兴趣是最好的老师。只要学生对课程产生兴趣，不需要教师在后面催学生就会自己逐步的深入学习。

（2）增强学生的自主学习能力

网络微课打破传统教学模式，黑板、讲台不在局限于教室内，而是存在于校园的任意角落，任意的上课时间，这是微课教学的亮点，也是增强学生自主学习能力的敲门砖。随着就业压力的增加，社会竞争日趋激烈，当代大学生为拥有更好的职业规划、社会竞争实力，应注重个人综合素质的培养[2]。综合素质不仅包含专业技术能力，还应包括方方面面的能力，如心理素质、社交能力、审美观、价值观等等。如果把综合素质培养的方方面面都放到课堂上传递给学生是不现实的。而把这些课程以微课的形式放到网络上，由学生根据自己的兴趣爱好自主选择课程学习则更适应实际。而且学生还可以根据自己的情况自主的选择学习时间，而不是局限于固定教学时间，这样不仅有助于提高学生的自主学习能力，还能培养统筹计划能力。

（3）改变传统的教育教学方法

传统教学方法是在固定的时间、固定的地点讲授课程，这种方法有他的优势存在，如和学生面对面交流，可以根据学生的课堂反应随时调整教学内容及教学方法[3]。然而随着当代大学生身心特性的变化，传统教学方法的缺点越来越凸显，导致的结果就是学生上课睡觉、逃课等现象日益严重[4]。在微课教学中学生可以根据自己的情况选择上课的时间、地点，不论学生之间的个体差异多大都可以满足，例如有些学生希望在凌晨学习，而有些学生想着学校草坪上上课。传统教学以章节为单位授课，课程时间较长，微课教学以知识点为单位安排课程，一节课十到二十分钟，课程时间短有助于学生注意力的集中。师生交流则可通过网上在线交流或个别辅导等方式进行。

3.微课的教学形式

微课教学将课程以知识点为单位进行切割，每节课授课时间为十五分钟左右，教师根据教学计划以节为单位录制课程视频，并放到网络上供学生自行下载学习。微课教学形式下学生学习的时间、地点可自由安排，而且课程时间短，学生注意力能较为集中。微课的这些特点使它能够适应学生快速、自主学习的需求，而教师需要适应微课的特点。在十几分钟之内讲明、讲透一个知识点难度不是很小，这就要求教师语言简明扼要，不能有废话、题外话，举例要大小适当，切中主题。课程时间、地点的灵活性将上课的主动权交到了学生的手中，这就要求教师要改变传统教学方法，寻找新的教学方式、教学实例，将知识蕴藏于幽默之中，把原理放置于谈笑之间，使课程变得生动、活泼，吸引学生来到网络上、来到微课中自主学习相关知识。

4.结束语

相对于传统教学方式来说，微课教学有很多的优势，然而传统教学已经深入人心，广泛推广微课教学还需要一个过程。现在我们还应以传统教学方法为主，将微课教学作为对传统教学的补充，内容可涵盖重难点课程辅导、选修课程、知识拓展等方面。随着时代的发展、科技的进步微课教学的优势将越来越明显，未来我们应逐步增强微课教学的比例，充分发挥微课教学的优点，使其为广大师生服务，为教育事业带来新的篇章。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，（4）：165

[2]单广翠. 计算机教学中学习积极性的调动[J].教育教学论坛，2013，（9）：88

[3]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61-64

[4]陈旭生，郭颂.非计算机专业计算机基础教学改革探讨[J].计算机教育，2009，（15）：203-204