浅谈小学生学习兴趣的培养

罗世德

传统的教学思想往往把入学儿童活泼好动 、喜欢猎奇、注意力不集中等特征，视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备他们上课时像是被困住了手脚，束缚了思想，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，这样对学生以后的学习来说，是非常有益的。

俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生学习的兴趣，就是培养学生的求知欲，然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决困难而恢复。我担任小学一年级数学教学这三年来，在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上，学习引进移植外地外校教师和本校教学同行们的理论和经验，在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，然后进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。

一、创建最佳的学习氛围

一年级的学生，都是刚入学的儿童，他们很爱听大人们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有六七十个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难、解决问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“20以内数的减法”时，我编了一段这样的小故事：昨天小兔子的生日，小牛和小山羊约好，一起去给小兔子过生日。于是他们去商店买东西，小牛买了15个苹果，小山羊买了10个苹果，路上看见了小猴子，小猴子问“你们俩谁买的多一些，多几个？”。小朋友们，你们能帮帮小牛和小山羊吗？这时小朋友们的积极性很高，个个都想帮小牛和小山羊。这样的教学法，小朋友们很快的学会了“20” 以内数的减法。

二、利用课件教学，进一步提高学生的学习兴趣

随着多媒体技术，特别是计算机技术的发展，出现了以计算机技术为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息，在计算机上把图、文、声集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。我还不失时机的利用白板进行教学。在课堂教学中，结合教材内容，我可以在白板上画一些简笔画，如蓝天白云、高山大川、人物鸟兽等，不一而足。有时，让一些学生到白板上画与教学内容有关的简笔画，既培养了学生动手操作的能力，又能让学生展示自己的成果，两全其美。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且因画面的直观直白，还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。

三、勤于动手，逐步培养学生的实践能力，养成良好的思维品质

动手是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，要使动手的效果最佳，关键是优化练习设计。本人自任教以来，上课十分重视学生的动手操作能力。让学生在操作中积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于学生养成良好的思维品质。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的不良倾向。

通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系、图和数的配合。

每次操作完要给学生一个反思的时间，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，让好生带着学困生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。

通過引导学生观察验证，学生进一步理解了其中的数量关系。这样的教学，不仅有利于学生从具体的形象思维，逐步向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进一步培养学生的兴趣。

总而言之，教师只有通过多种途径，逐步培养学生的学习兴趣，在浓烈的、生动活泼的学习氛围里中，课堂教学的双边活动，才能进入高潮，从而大面积提高教学质量。