创设有趣的故事情境，激发幼儿的美术创作热情

张利亚

幼儿园美术教学活动，是培养幼儿的审美能力、动手能力和想象力的一门重要课程。在美术教学活动中，趣味性和技能性是很关键的一个问题，也是一直困扰所有老师在实施美术教育活动中的大问题。技术和兴趣之前，应当如何选择，如果两者都要，那么应当如何结合在一起？

興趣是幼儿学习的原动力，是幼儿运用旧经验、建构新经验的前提条件；环境是激发幼儿自主学习、主动发展获得知识技能的基础保证。情境教学能把概具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。因此，面对以幼儿发展为本的教观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地与学习，自主地探索获得知识。创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起幼儿学习兴趣，并凭借情境把知识的教学，能力的培养，智力的发展以及道德情操的陶冶，有机的结合起来，从而促进其全面发展。那么到底如何在幼儿绘画活动中开展情景式教学，从而更好地促进幼儿创造性、形象力及绘画能力的发展呢？

在工作的10年时间里，我在美术教学活动方面也一直在不断探索适合幼儿教学方法。实施下来我发现故事教学法在结合技能和兴趣方面，起着重要作用。创设有趣的故事情境，能够极大激发幼儿的美术创作热情。故事在提高孩子的兴趣方面的作用是无须质疑的，有许多老师也在这方面做出了研究。下面就与大家分享一下我是怎样创设有趣的故事情境进行美术教学活动的。

一、用形象有趣的故事情节帮助幼儿掌握线条的方法

小班幼儿他们对现实社会了解较少却从小受到了故事和童话的熏陶，他们对故事的世界特别感兴趣，对故事中人物的命运特别同情和关心。因此在教学中运用故事的情境能让幼儿对活动产生强烈的兴趣、积极、主动的参与到活动中来。如小班美术活动《画房子》，在本次活动中我运用的参观小动物的家的情境，来到了小朋友喜欢的小动物家，请他们介绍自己的房子，里面来可以融入礼貌教育等内容，然后小熊自己动手来造个蘑菇房，点线结合的过程中我也注重创设故事情境，用“打电话”的过程来完成作品，这些丰富、有趣的情境让幼儿主动参与到了活动中来。活动充分显示故事情境对促进幼儿主动学习的有效性。作画过程中小朋友用“线”连接两个端点，画出“房子”的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。在绘画过程中，我创设了一个故事的情境，小熊想要盖个蘑菇房，于是他先去参观房子，去拜访了几个小动物，比如小花猫的篮子房、小黄狗的南瓜房、小白兔的蘑菇房等，最后它决定和小白兔一样盖个蘑菇房。在活动中，我发现大多数幼儿连线比较困难，有些孩子尽可能的想把笔画在小点上，可是却力不从心，一不小心画了出去。为了增强孩子的信心，我不断鼓励他们：“画得真好！没关系的。再试试等等”为孩子的大胆作画给予好评。

二、用故事性的语言帮助孩子掌握涂色的技巧

平时，我们在教孩子画画时总会提醒孩子：“不要涂到边框外面去”，“不要留小白点”。 这样的提醒对于孩子来说当然是有帮助的，因为我们毕竟要教会孩子一些技巧，可是常常我们会因为这些帮助破坏了孩子画画的情境，用这些单纯的技巧性问题干扰孩子的思路，这就得不偿失了。我一直觉得困惑，如果让孩子的画画，特别是涂色进入一种被动的状态，那么课堂效果一定会大打折扣。油画棒上色比较麻烦，有的孩子没有耐心去涂，有的孩子甚至会说：“老师，我好累呀，我不想涂了。”如果上课时不提醒他们，等下课再提醒，下次作画的时候孩子有可能又忘记了。上课提醒呢，就有可能会破坏了他们的思路，引起他们的逆反心理。因为在我们大人看来，我们希望孩子的画能够“像样”，可是对于孩子来说，画画就是游戏，就是满足自己心理的一种要求，在这两者之间找到切合点，是有困难的。能不能用故事的方法去引导孩子们涂色？我在这方面进行了尝试，感觉效果不错。比如孩子在涂色小房子的时候，我会说：“油漆要慢一点刷，不要刷到天上去了。”“一道道地刷油漆，应当会更漂亮！而且还省油漆呢！不信你们试试！”当孩子涂小动物的时候，我会以故事的口气对他说：“哦，小心啊，小马很冷啊，不要让他掉毛啊！”当孩子涂衣服的时候，我学着小女孩的声音说：“我要穿漂亮的衣服，我不想只穿一个颜色的衣服！”

三、用生动的故事情节引导孩子培养其想象力

幼儿美术活动的另一主要目的是激发幼儿的想象，让幼儿张开想象的翅膀去表现对美好事物的理解与感受。列宁说过：“爱听美妙故事是少年儿童的天性。”在美术教学中，运用故事情节创设情境，符合儿童年龄特点，易于他们接受，特别是幼儿，尤其喜欢。孩子们爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发他们学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。他们从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为他们自主学习提供了条件。因此，在美术教学中创设生动的故事情境，不仅能帮助幼儿感受、理解故事情节内容，而且可以在故事情节中创设自由想象的空间，这样极大地激发幼儿的个性表达与表现。

幼儿天生比较好动、喧闹，在教学中我们要充分注意到这一点，挖掘教材中适合与幼儿活动的一些因素来激发幼儿对学习的热情。如教孩子们画青蛙，运用故事《小蝌蚪找妈妈》创设情境效果好。因为这个故事的情节既生动有趣，又对青蛙的生长过程及外型特征有着详细的描述。这样，孩子们在充满情境的听故事过程中产生浓厚的兴趣，不知不觉中初步了解了青蛙的外型结构特点，为下一步实践奠定了基础。孩子们对画青蛙也因此充满信心，达到主动地创造表现“故事情境想象画”活动模式。

又如，在上《快快慢慢的想象》这一课时，想到孩子们虽然看到过蜗牛，认识小兔，但很少有人会去注意、观察过他们的的形态，和这两个动物之间的联系，于是我特地将故事《龟兔赛跑》改成了《蜗牛与兔子赛跑》，通过故事的形式，让孩子了解到动物与速度之间的关联，还利用图片让孩子观察兔子和蜗牛的形态特征，这样就可以轻松地打开了幼儿创作这幅画的兴趣，对画好蜗牛和兔子就没有问题了。

利用故事进行美术教育，对于幼儿美术兴趣的发展有很大的促进，也让幼儿在美术活动的作画技巧方面有了一定的提高。美术活动，是一种快乐的游戏，让孩子体会到绘画的乐趣，在故事中促进孩子画画的发展，其乐无穷。