强化课堂训练，提高语文教学质量

麻军雄

摘 要：当前，语文教学经过改革，已进入一个崭新的阶段，然而，也正由于过分强调改革，过度追求教学方法的“新”，反而使语文教学陷入“杂、乱、华”的境地。针对这种现象，我在教学中采用了相应的措施，“杂中求精”、“精中多练”、“乱中求序”、“以乱代序”、“华中求实、扎实训练。本文就语文教学中如何强化课堂训练，提高教学质量展开了相关探讨。

关键词：语文教学；课堂训练；教学质量；

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01

多年的教学实践，使我真正意识到，进行教学要做到靠已有的知识来获取新知——这才是教师教学水平的表现，苏联伟大的教育家苏霍姆林斯，也曾经说过：“知识既是目的，又是手段。”一个学生怕学习，以及成为差的主要原因之一是：知识对他来说仅仅是“为了储存”，而不是为运用。试想，一个小学生在六年的学习过程中，学习了足够量的语汇及成篇文章，按理，进行简单记叙文写作及口语表达自己的见解已有足够的语汇及方法，然而，事实上，到小学毕业还有为数不少的学生作文词汇贫乏，语句不通顺，思路不畅，结构杂乱无章，更无法理解一篇课文。

对于这样的孩子来说，长期的学习只是被动的接受老师传授的知识，背诵老师的答案，实质只是一个“沙漠吸收了很多水，但终究喷不出喷泉”的过程。那么，如何使学生的学习成为不“运用”的过程呢？下面粗略自己的几点做法。

一、生字词语的教学

字词是学生学习的重要工具，如果学生能牢固的记住常用字，并使用这些字组词，那他会成为一个识字的人。如何让学生牢记住而不忘常用字呢？我的回答是：反复运用。实践证明，学生记住这些字并不是靠教师反复分析字形，讲解讲解字义而是靠课内外大量训练，使之反复运用。课内学生学习生字，我是让学生熟字带出生字，并自觉地得出生字的读法与写法，这仅运用学过的字，更重要的是得到了识字方法，学会了生字。再用生字组出所需要的词语来，这样又巩固了生字，得到了词语。接着引导学生“字不离词，词不离句”，利用得到的词语来进行造句，这样不但在运用中学懂了词语，而是反过来学习了生字熟字，遵从“字不离词，词不离句”的原则。经过长期训练，学生不仅积累了大量词汇，而牢固的记住了常用字。

二、关于讲读分析的要求

我在每篇课文的教学中都严格控制讲读分析的深度，以便学生有更多时间进行练习。一般教学中不进行逐句分析，逐段讲解，对课文中遗词造句，布局谋篇的技巧方法不强调强性认识，而强调感情积累，教学中我经常采用“给课文列出题纲”，给“各段加上小标题”，给“文章分段概括段意”等方式的练习来理解文章内容，每节课学生都要在练习中学完，姑且不论学生在练习中“复习了旧知识，得到了新知识”的问题，至少练习给了学生任务，给了目标，在练习中学会动脑、动手，高度集中地学习，无暇顾及无关锁事，更不会出现有些同学所抱怨的“学生淘气，不认真听课”的现象。

教学中对一些遣词造句的方法，不作过多讲解，不强调理性认识，一般说是不会影响学生的实际运用。从学生运用的角度来说，兼顾感性与理性二者不是更好吗？回答当然是肯定的，但是限于小学生理解能力，接受能力以及教学时间，更应该强调的是感性积累，加强实际操作。

三、关于语言材料的记性练习

我在教学中除了进行必要的讲解外，更多的是采用朗读、默记、复述、背诵等各种练习方式，因为这些练习方式便于学生记忆积累语言材料、利于复习运用学过的字、词、句，利于将文章语言“内化”为自己的语言，利于学生理能力，读写能力的提高。一般我都是学生能熟读成诵，对语言较优美的句段，要能熟的背诵，对课中的重点段落，要求学生说话的口气自己转述。

课内中的语言是最规范的语言，加强语言的积累训练，可以丰富学生内部语言，规范学生的口头语言和书面表达。有人会问：“只注意儿童的语言的积累，那么儿童思维就不要发展了吗？”不错，儿童思维是需要掌握、分析、概括、综合等思维形式，但对于小学生来说，更需要掌握大量的思维材料——语言。语汇量的增长，丰富了学生的思维材料。学生丰富的内部语言又为进一步发展思维提供了有利条件。

古人云：“读书百遍，其义自现”，经过长时间实践证明，教学中进行多读多背的训练，不仅有利于学生记忆，更重要的是学生独立理解课文的能力有了很大提高，思维得到了发展，表达能力得到提高。

四、关于说写结合的训练

在课堂教学中重视说话训练，可以使学生更多更好的自觉运用学过的语汇，同时加强听写、仿写、用课文中的词语写话等方式训练，促进词汇量和各种句式的迅速增长，更可以使学生书面语言表达能力提高和口头语规范化，相信长期训练能极大地丰富儿童书面语和口头语，对学生阅读能力、作文能力都是十分有利的。

经过一年多“以练为主”的课堂教学，学生阅读能力、作文能力均有显著提高，最近，我又进行一次字词、句阅读能力、作文能力测验，测验结果是乐观的，及格率为100%，平均分为87.5%，以上是自己的一点肤浅见解及粗浅做法，但我坚信，不断完善这种“以练为主”的课堂教学，效果将会更可喜的。