在合作学习中培养学生良好习惯的探索

郑建锋

摘 要：合作交流是学生学习数学的重要方法，也是数学活动和《数学新课程标准》的要求。良好的学习习惯能促进小组合作学习。在合作学习时，要培养学生独立思考的习惯，正确交流的习惯、分工合作的习惯以及动手操作的习惯。

关键词：习惯；合作学习；有效教学

中图分类号：G424.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0045-01

众所周知，学生之间进行合作交流是学生学习数学的重要方法之一，也是数学活动的要求。有效的数学教学活动离不开学生的自主探索和合作交流。小组合作学习培养了学生间的团体意识和竞争意识，发展了学生的集体荣誉感，也发展了学生间的交往能力。在现实的数学教学中，合作学习已经成为一种潮流，似乎没有合作交流环节的课不是一节好课。然而小组合作交流在课堂教学中只是一种形式，大部分教师忽略了合作学习的实质。学生在课堂中没有独立思考，也没有相互配合取长补短，都是各说各的，没有发挥小组合作学习的有效作用。追溯其原因，我们不难发现，学生只是缺少良好的合作学习习惯。

一、要培养学生独立思考的习惯

在组织学生进行合作学习之前，必须要让学生进行独立思考，因为合作学习是建立在学生独立思考的基础之上进行学习的。小组合作可以使学生获得不同程度的发展。所以，小组合作学习必须先要培养学生独立思考的习惯。

1. 创造条件，教会学生思考

思考并不是盲目的去想。作为教师，应该要教会学生怎样思考。“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生思考的方法比告诉学生结论更加有效，能让学生经历解决数学问题的过程，并在解决问题的过程中使学生掌握解决问题的方法。更重要的是，在学习的过程中培养了学生思考问题的习惯。

2. 开放教学，鼓励学生思考

在数学课堂教学中，教师应鼓励学生进行多方面的思考，发表不同的见解。同时，教师要进行开放式的教学，让不同层次的学生都有获得成功的喜悦和不同的发展。这样，学生就会积极地思考，学习就会有动力，久而久之，思考的习惯就会得到培养。

二、要培养学生正确交流的习惯

交流是合作学习中的重要表现形式，学会交流是一种良好的学习习惯。作为教师，要培养学生正确交流的习惯。不会交流的学生，成绩再好也是孤芳自赏。当然，没有正确的交流，就达不到有效合作学习的目的。教师应该创造和谐的教学气氛，让所有的学生都能参与课堂的学习当中来，促进学生主动、民主的交流，通过生生、师生之间的交流扩大学生的视野，使每位学生在课堂交流过程中都有所收获，都能获得成功的体验。

1. 要培养认真倾听的习惯

学习合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。在数学课堂教学中，我经常发现，一个学生在表达自己的想法的时候，其他学生都在做自己的时候，并没有倾听别人在说什么。通过倾听可以取长补短，共同提高，也可以培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。所以，教师要培养学生认真倾听的好习惯。

2. 学会表达自己的见解

学生会表达的能力不是一朝一夕就能培养起来的，而是在长期的训练中逐渐养成。在合作学习环节中，一般小组长发言次数较多，而其他组员发言相对较少。教师应创造条件给每位组员都有发言的机会，多鼓励学生进行发言，让学生获得自我表现的机会，并获得成功的体验。

3. 要培养善于发现问题、提出问题和解决问题的能力

在数学课堂教学中，教师应鼓励学生大胆质疑和争论，鼓励学生在倾听别人表达的过程中发现其他同学发言的存在的问题。教师要善于肯定别人的优点，对敢于大胆质疑的学生要给予鼓励表扬。教师要创造良好的教学气氛，让学生在学习过程中培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。

三、要培养学生分工合作的习惯

小组合作学习是团体合作，是一种集体学习行为。在合作学习环节中，小组成员的能力各有不同，但组和组之间的能力是差不多的。组员的分工是必不可少的，每位组员都有自己的任务，如记录、观察、操作、汇报等，教师要进行适当的引导，使得每位学生都能参与解决问题的过程。例如在教学“圆的周长”一课时，让一位学生测量，让一位学生监督读数，让一位学生做记录，让一位学生汇报过程，使得各位成员都能参与到学习中。同时，在小组合作中，教师还要让学生之间建立一种平等、民主、互助的组内成员关系，使每一位小组成员都有责任感和集体感。

四、要培养学生动手操作的习惯

研究表明，小学生的思维是以具体形象思维为主，抽象的数学有时候要在具体的操作过程中才会变得直观，那么小组合作必须要注重动手操作的习惯。如让学生通过摆一摆、摸一摸、画一画、折一折、拼一拼等动手操作活动，让学生养成勤动手的好习惯。我们知道学生都非常喜欢动手操作，但有时候会操作，不会表达解决问题的过程，这时教师就应培养学生将动手操作与思维结合起来，使学生动手必动脑，每操作一步都与要解决的数学问题相联系，养成良好的实践习惯。

参考文献：

[1]安百塘.小组合作要有利于每个学生的发展[J].新课程，2013（05）.

[2]喻晓红.小组合作学习中的“评价”思考[J].北京教育，2007（05）.

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