小学英语课堂中如何发挥小班化教学的优势

刘小溪

摘要：小学阶 段处于语言学习的黄金时期，把握住这一阶段的学习，能够为学生将来的发展打下良好的基础。长期以来，我国的英语教学处于“哑巴式”状态，这和课堂英语教学方式有着密切的关系。小班化教学能够最大限度关注到学生的个别化需求，将课堂真正打造成学生的学习乐园。本文将从小班化教学的概念、小班化教学的优势及小班化教学的具体实施等方面来具体阐述小学英语课堂中小班化教学的优势。

关键词：小学英语课堂教学 小班化 优势

小学处于培养学生学习能力的关键时期，这一阶段的学习会对学生的终身学习产生重要的影响。受小学生自我表达要求提高、注意力不集中、厌恶死记硬背等特点的影响，小班化教学便应运而生。和传统大班教学相比，小班化教学能更好地关注学生个体，为其提供良好的学习环境。要想将小班化教学在小学英语课堂中推广开来，必须了解其优势。

一、小班化教学的相关概念

一般而言，小班化教学这一概念的界定是从教学组织形式层面来界定的，它是指对教学班学生的数量进行控制的教学。目前，我国所追求的小班化教学是指学生不超过25名的班级教学，这样能使教师尽可能关注到不同的学生，不仅提高了学生的被关注度，也减轻了教师的工作压力。

对于小学英语而言，笔者认为小班化教学应该在班级人数不超过25名的基础上有更高的追求，将学生人数进一步减少，增强学生和教师之间的互动，提升教学的效率和效果。

二、小学英语小班化教学的优势

小班化教学的出现是符合教学规律的，和传统的大班教学相比优势明显，在学生的受关注度、减轻教师的课业压力、增强师生间的互动等方面都发挥着重要的作用。

（一）提升学生的关注度

小学生表现欲较强，希望得到教师的关注。小学英语课堂的目标主要在于培养学生的学习兴趣，在英语会话等环节上花费的精力较多。传统的大班教学中，受人数的限制，每个学生表现的机会有限，教师无法关注到每一个学生的表现欲望，长此以往会打消学生的积极性。实行小班化教学后，学生的受关注程度明显增加，能够帮助更多的学生达到高峰体验，增强自信心。

（二）减轻教师的课业压力

小学生活泼好动，再加上英语学习有一定的难度，在大班教学中，教师不能及时关注到所有的学生，导致了较大的课业压力。减轻教师的课业压力主要表现在以下几个方面：首先，小班化教学后，教师在课堂管理上变得更加轻松，能更好地和学生一对一地交流。其次，小班化教学后，学生的学习积极性更容易被调动，教师在知识的讲解方面更游刃有余，完成既定教学任务变得轻松。另外，小班化教学后，教师可以采取多形式的教学，在和学生的互动中促进学生对知识的掌握。

（三）增强师生间的互动

在传统的大班教学中，学生的水平参差不齐，教师为了完成学习的整体进度，讲授方法用得较多，忽视了师生互动环节。小学英语中对话是掌握知识的重要方 法，受人数的影响，教师只能有选择性的和学生交流，这不利于师生信任感的培养。在实现小班化教学后，教师可以利用课堂时间尽可能多地和学生交流，了解学生的知识掌握情况和需求，以不断更新教学内容，实现个性化教学。

三、小班化教学在小学英语课堂中的运用策略

在新的课程标准的要求下，对学生的个性和需要的关注较任何时期都要多，小班化教学能够从形式上满足这一要求。由于小学英语课堂具有其自身的特点，在实施小班化教学的过程中要掌握一定的策略，将其作用进行创造性的发挥。

（一）合理设置情景

情景式教学是目前比较流行的方法，能够让学生在自我感受中提升学习能力，起到潜移默化的作用。在小学英语课堂中，运用情景模拟的方法将课本内容再现，通过小组会话等形式展开学习。如：学习“Good morning”相关内容时，可以让学生分别扮演农民、医生、售货员等，然后用英语和其相应的顾客进行对话。这样学生能够在乐趣中学习心得知识，这一点只有小班化教学才能提供。

（二）加强课堂互动

课堂互动是学习的一个重要方面，在大班教学中，受人数和时间的限制，这一环节的开展面临一定的难度。在小班化教学中，必须兼顾到这一点，加强课堂互动包含两个方面。一是师生互动，这可以让教师及时掌握学生的具体情况，针对学生的特点因材施教。二是要促进学生间的互动，学生相互之间采用简单的英语进行会话，这会大大提升其英语口语能力，达到良好的课堂效果。

四、结束语

在新的时期，学生的特点和教学的内容发生了深刻的变化，新课改对学生情感和能力更加重视，因此必须改变传统的课堂教学现状，促进学生的健康发展。小学生英语课堂具有特殊性，为了摆脱“哑巴英语”的窘况，教师必须转变自身的教学方式。小班化教学具有传统大班教学未见的优势，能够给师生提供一个更加轻松的交流环境，减轻二者的负担。因此，教师要不断提升自身的教学能力，以新的理念武装自己，将小班化教学的优势用于小学英语课堂之中。

参考文献：

[1]谢海霞.浅谈如何在小学英语课堂中发挥小班化教学的优势[J].科教导刊（中旬刊），2014，（10）.

[2]赫丽娜.小学英语小班化教学方法探析[J].基础教育研究，2010，（11）.