谈基于思维的语文识记能力的培养

石太东

一、识记能力是语文学习的最基础的能力

识记，从心理学的层面解释，是指反复认识某种事物并在头脑中留下印象，获得和巩固个体经验的过程。识记是记忆过程的开端，是保持和回忆的前提。由此可见，识记能力是人的学习能力中最基础的能力，正如培根所言的“一切知识不过是记忆”，识记能力是个体智力水平的重要指标，也是语文作为认知工具的最基本的保障。

基于高中生认知发展的规律，高考语文能力层级分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。通过这一划分，可以清晰地呈现高中生语文能力形成的一个由低级向高级发展的过程，而在这一发展过程中，识记能力无疑是处于金字塔的塔的塔基的地位，没有与高中语文学习相适应的识记能力，高中生语文能力的形成与发展必然是无根之木。

毋庸置疑，识记能力是语文学习的最基础的能力。

二、基于功利的机械识记大行其道

机械识记是指人根据材料的外在联系，没有意义或不理解其意义的情况下，采取机械重复的方法所进行的识记。从心理学的角度说，它是一种针对特定记忆对象的、具有保证记忆的准确性等优点的基本记忆方法，但就语文学习而言，大量相对复杂的记忆内容显然不是机械识记所能胜任的。然而，在功利之风犹盛的当下，基于功利的机械识记仍然大行其道。具体表现在：

1.识记费时费力。有一个非常普遍的现象是：相当多的高中学生高中三年的语文早读课，基本上都是以高考必背篇目为主要内容的（以江苏为例，高中14篇和初中25篇）。为了应对高频率的考试，他们不得不对阶段性的背诵内容一遍又一遍地进行识记，大多数内容初中背了高中背，高一背了，高二高三再背。而重复记忆的原因，就是因为机械识记记不牢靠。计算一下高中三年所有早读课的总时间，不难看出语文识记方面费时费力的一面。

2.识记的保持率低下。如果考察一个学生高中三年的记忆总量，除以时间的总量，得出的识记的保持率无疑是低下的。从默写检测的结果看，默不出来的很少，而错别字多的现象相当严重，诸如“小乔出（初）嫁了”（《念奴娇·赤壁怀古》）“又闻子规啼月夜（夜月）”（《蜀道难》）等等，无一不是机械识记的后果。这种不得法的识记，导致的低下的记忆效果，反过来又挫伤了学生积极性。

3.语文习惯的缺失。正如上文所言，识记能力是语文能力的基础，识记方法的单一、落后，同样严重阻碍着学生良好的语文习惯的养成。长期的机械识记，会引发学生语文学习的去思维化，导致学生思维能力的下降，阻碍着学生良好的阅读习惯的养成，从而造成听、说、读、写一系列语文基本学习习惯的缺失。

三、基于思维的语文识记能力的培养

1.基于思维的识记习惯的养成。

要改变学生识记方面高耗低效的现状，必须首先从习惯的养成做起。而基于思维的识记行为习惯是提高学生识记能力的必由之路。这是因为，作为汉语言符号的汉字本身就是思维的结晶，“文字创造的过程，是把对外间世界的体认，通过民族共同的心理基础转换成表意符号的过程。中国人由事物的形状→意义转借的实践证得的思维方式，于此表现得非常切实。”汉字作为流传数千年的表意文字，其精髓就在于其因义赋形而又能由形探义的思维过程。在识记过程中注入思维因素，让识记的内容通过一定的思维连接建立关联，不仅容易记住，而且巩固率高，重现时也更为准确、迅速。撇开思维的识记，漠视汉语文的表意特质，将语文学习引向“机械化”，不仅导致识记能力的低下，还从根本上动摇了语文学习的人文根基。

基于思维的识记习惯的养成，首先要从认识层面引导学生了解汉语的特点，在与学生经验范围内的其它语言体系的比较中，让他们理解汉语的特点，养成识记之前先对识记内容进行思维解构的习惯。其次在操作层面，辅之以使学生行为习惯养成的训练，让学生在训练中体验思维的乐趣，纠正故有的不良习惯，使其僵化了的语文学习重回正道。

2.基于思维的识记方法的指导。

从思维的角度来处理识记材料，要加强方法指导。以字音的识记为例，字音的积累零碎而易忘，学生颇为头疼，如果从思维层面进行识记，何止事半功倍。比如，多音字“省”，上面是个“少”，下面是个“目”，可指导学生从意义角度分类：与“少”的意思相关的，诸如“节省”等词中，都是读“shěng”的；与“目”相关的，诸如“省视”等词中，都是念“xǐng”的。再如非常用字“喟”，可指导学生掌握分析形声字的思维习惯，从“口”从“胃”，类似古代的反切法，取“口”的声母和“胃”的韵母，合成“kuì”这个音。这样一来，学生就不易遗忘，而且可以举一反三，识记的功效大增。

此外，篇章背诵类的内容，指导学生从思维层面对内容进行分解，弄清各部分的内在联系，提高识记效果。指导学生掌握“关键词”、“中心句”、“关联词”、“标志句”等能够建立思维关联的“路标”，识记起来轻车熟路，重现起来准确无误。

语言是思维的外壳，语文和思维密不可分，而任何学习方法都是和思维方法联系在一起的，所以说，基于思维层面的语言学习的过程也是获取自学方法的过程。学生一旦获得了自学的方法，就能受益终生。

从识记这个语文学科的基本能力入手，让思维的火花点亮学生的语文学习之路！

（作者单位：如皋市第一中学）