优化高职商务英语专业实践课程设置途径之分析

谌莉

摘 要：高职商务英语本身就是为了让学生在学习英语后，能在就业实践中能够灵活运用，所以高职商务英语专业就应该坚持两大原则，那就是以人为本和以就业为导向原则。高职商务英语的实践与地方的经济有着密切的关联，这正是其专业的特色所带来的，因此，要按照其未来就业的岗位来安排其实践的课程。商务英语实践课程要分为两级建立，学科和职业能力要独立建设。课程设置途径也要分为两大方面，一是产学合作，二是工学结合，这样才能保证职业资格证书在学习期间顺利考取，并不断的进行改革创新，将实践课程的结构优化。另外，实践课程必须要有科学合理的评价体系，才能够公正明了的列举出学生在实践中的不足之处，因此，考核要实现多元化，加强实践中的细节考评。

关键词：高职院校；商务英语；实践课程

商务英语专业并不是一门日常用语类的英语专业，而是一门将语言与商务方面的技能相结合的专业，其范围大至国际，因此，培养学生这方面的英语知识，必须要与实践相结合，在商务活动中不断锻炼自己，提升自己的商务英语应用能力。高职院校的商务英语专业以学生个人为主体——以人为本，也以就业为导向，并且课程的内容多围绕着职业情景中可能遇到的问题展开，经常开展校内的商务情景进行模拟训练，在实习过程中，积极努力的在校外的实训基地，真枪实弹的进行实战演练，这系统、科学又规范的实践课程才可以提高学生的专业职业素养。

一、高职商务英语专业在实践课程设置中的原则

（一）以人为本，以学生的兴趣为主。高职院校内的商务英语实践课程大都是以培养学生的能力为主的，提升学生的全面素养，因此，在实践课程的设置中，必须要以人为本，不将过去传统的灌输式教育再带到高校中，现如今，不仅要创新教育，从理念上进行根本创新，也要将学生的思维拉到现代创新上来，在英语学习中，打破传统，打开嘴巴，将以往的语言禁锢打破，教会学生自主去发现，去寻找，去创新。

首先，积极性不足一直是学生无法发挥出其主体作用的主要问题。实践教学，更不可以成为教师的“座谈会”，课上的时间应主要放在学生身上，引导学生走上学习的主干道上，从兴趣角度出发，才能走的长久。用生活中的大家都能经历到的案例激起学生的热情，使学生从身边的事物中感受到实践教学训练的乐趣所在，从心底里融入语言实践课程；其次，学生在学习中的探究性思维没有发挥，要在实践中，结合探究性思维，才能够在精神上得到一定的鼓舞，又可以在商务语言素材中突发灵感，做到事半功倍；最后，学生的想法和观点教师不要完全否决，要给予学生充分的鼓励，进行思想上的创新，在学习中让他们感受体验到乐趣，关注思想上的交流。

（二）以就业为导向，依照学生的岗位群为主。实践课程不仅是要让学生在实践中学得在实际工作中如何灵活运用商务英语知识，更是为了以后可能预期可能参加的工作来确定其岗位群知识、能力，从需求出发，锻炼出学生的职业能力。商务英语大概可以分为三大类：（1）外经贸领域。在这一类人员中，业务员、跟单员等类型的工作都需要有较好的口才，对英语口语要求很大；（2）外事业单位。在这个单位中，主要的岗位是涉外秘书和商务英语的翻译人员等，对英语的书面和口语方面都很严格，也可以灵活的变通；（3）涉外企业事业单位。这种类型的单位有管理和拓展岗位，对商务英语的书面要求较高。因此，商务英语的实践课程设置就要按照多种类型的就业为方向，开展有针对性的实践教学，真正的考虑学生的需求，也满足社会对未来人才的要求。

（三）从专业特色展开实践，以服务地方经济为主。高职院校注重的就是专业对口，未来进入企业单位后能够快速融入，服务于经济建设，可以说，人才就是高职院校与社会间的纽带。并不是每一所高职院校培养出的人才都是一样的，每一所院校的学生都带有所属院校的特色，每一所院校走出的学生能力都有所不同，所以，需要考虑到学校的办学能力及特色，还要在该地的经济发展上做调研工作，尽量与院校间对口。例如，在当地某外资企业需要参加广交会，以扩大商品销售道路时，学校要即使收到消息，以便于专门开设这方面的与交易会相关的各种培训，在接待时需要的职位有涉外秘书，陪同翻译等等，都需要学校给予足够的重视，根据市场所需调整实践课程的方向。在最基础的实践课程的训练时，不妨运用全英语来进行教学，以及在操作时，任何流程都必须要整周的进行实践教学。总而言之，学校不可一意孤行的用自己的想法来决定实践课程的方向，要结合市场的调研分析、事业有成的专业人士的建议以及毕业生的实习反馈报告等，将学生的各方面能力与职场能力相结合。同时高职院校也要与时俱进，将时代的产物与教学融合，利用网络和教学软件的创新改进实践教学的内容，以培养复合型商务人才为目标，做到适应社会发展，毕业后能成功进入职场的成功的实践课程。

二、优化创新高职商务英语专业的实践课程设置

（一）以学科特点为主，建立课程体系。商务英语这个专业的实用性极强，所以要考虑这个因素来安排课程，将英语专业的优势与商务结合在一起，学得该方面的能力，所以实践课程就要将英语语言的应用能力作为基础来进行教学，加以商贸操作能力，实现校企合作，双方互通人才。首先，我们要根据学科的特点，剖析它的科学性、发展性和创新性的原则，这样才可以在时时变化的商界中，及时掌握新信息，据此转变实践课程的商务知识核心，也要考虑未来的贸易趋势，将其应用到实践课题中；其次，要建立独立的实践教学体系，独立起来不与其他学科的教学体系相混合。用专业的实践教材知识来代替理论教学知识，加上专业领域的实践教师教导；最后，专业学科间有其互通性，所以要加强与其他学科之间的联系。实践的课程不可能单独的就可以展开，与其他的学科可以形成一个整体，是不完整的，所以实践理念要加上其他各门课程才能达到最佳效果。

（二）以职业能力为主，分模块综合实训。让学生进行实践课程学习，就是为了能够提高学生在这方面的真实的能力，使学生能够在进入未来职业岗位中能够更快的进入状态，因此，要提高综合实践训练课程的有效性。首先，要改变不重视基础能力的心态，将强化基础能力的实训课放在实践课程的首位，将英语的口语、口译和正确的口音作为英语学习的基础，将商务的沟通、洽谈和货检等实践课程与英语基础学习相结合，整合为第一个实践课程阶段，也是为学生积累一定的基础实践能力，锻炼学生在沟通方面的能力等；其次，要设置一定的见习机会，没有实训的实践是不可能让学生体会到商务中英语是如何灵活的运用的，但在课程学习的过程中是没办法进行长期的见习的，这时就可以通过网络软件来锻炼学生的见习能力，在毕业的实习中作为实战演练来提高学生的能力，这时巩固学生能力的一个阶段；最后，是用现实中的工作来检验学生学习成果的阶段，是将第一和第二个阶段有机的结合在一起进入工作的阶段，结合各种办公软件操作和证书考试等级等实训的课程，来加强学生的第三个综合实践能力的阶段，培养学生在商务中的贸易谈判能力等，这样才能全面的提高学生的职业能力素质。

（三）以产学合作和工学结合为主，作为完善实践课程的途径。高职院校中商务英语专业需要走最后一步才能从学生转变成为职业人，这就是产学结合，在企业中真实的工作经历会在短时间内将正在实习的学生的专业技能和能力提升。首先，高职院校有其特殊的优势，那就是与当地的企业都有签订实习合约，让学生能够在单位中锻炼自己，这样与工学相结合的实训方法能够确保在校的学生能够有三到六个月的时间能够在企业的前线学习，也不断根据实际的需要进行技能方面的培训；其次，不只是企业，学习也要实行厂校合作，让学生能够在不同的环境中锻炼自身的能力，不局限与某一模块，提高实践课程的全面性；最后，时代的进步代表着企业在进步，学校在实践课程的内容上也要紧跟时代，不断更新，充分的利用现代的技术，抓紧信息开发，展开虚拟的实训。

（四）以抓职业资格证书为主，提升学生的实践能力。职业资格证书是能够有效代表学生的能力的一个证明，企业间对专门的技术性人才的主要要求就是以此为主。这样，就可以严格的把控就业的准入资格，也是提高企业人员素质的一个措施，未来的企业就业必定将以就业资格证为准，所以，商务英语专业的学生就要将考取职业资格证书为目标，在取得毕业证书的同时取得能够证明自身能力的证书，体现自身的能力和素质，提高自身在高职院校毕业生中的竞争力。

（五）以创新改革为主，体现商务英语的时代特色。时代的要求就是创新，现如今的时代盛行实用主义，所以，教室已不能成为学生的主要学习场地，要真实的融入生活情景中。商务英语专业的实践教学要想走入时代，拥有时代的特色，就要朝着时代对人才的要求方向发展，运用社会实践这一措施，激发学生的创新思维，富含创新精神，自主的在生活实践中不断总结出新的想法，提高自身的能力。所以，商务英语专业要不断关注市场需求变化，来改变实践课程内容，用新手段、新方法来优化课程设置。

三、高职商务英语专业实践课程效果研究

（1）高职商务英语专业应遵循多元化评价的原则，保证其课程实践评价的公平和质量，也要遵循以人为本的原则，将实践评价效果的重心交给学生，将学生的职业能力作为主体，提升学生的综合素质。同时，高职院校也要坚持用高标准、严要求的导向性原则来教导学生，才能让学生不敢对自身产生放松，消极怠慢，。此外，也要创新改革，不断汲取先进知识完善自身的课程效果评价体系。（2）高职商务英语专业要将形成性评价与终结性评价相结合，不要单独的只关注结果，或者只关注过程，要将二者结合起来，否则，将会导致忽视学生的非智力因素评价，导致评价不公正，无法激励学生继续进行学习。

总之，商务英语专业的实践课程要关注的重点应放在课程教学观上，真正的将办学特色与以人为本的原则应用到实践中去，将商务英语实践课程的起点提高，综合的提高学生的能力和素质。

参考文献：

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