用个性绽放最美丽的人生之花

作文一直是语文学科的重头戏和“难剃头”，不仅仅是因为它在高考中占据着重要位置，更是由于它是日常生活的必需品，让广大师生为此奋斗不懈。当然，取得的成绩自然是不容忽视的，但是问题也逐渐浮出水面：学生写作兴趣低下，过分重视作文分数，一味模仿，作品自然内容空洞，脱离生活，缺乏创新;教师同样过分注重高考写作技巧，忽视阅读与积累，评价方式过于单一，重讲评轻实践等等。由此看来，尊重学生个性，提倡个性写作已经迫在眉睫。

那么，何为个性写作？简言之，就是学生能自主写作，写真实的文字，写创新的作品。所以，自主、真实、创新成为个性写作的基本要求。但是看似简单的六个字，却需要长时间的有序规划与实践。

一、放手写作，让学生回归本文生活

陶行知言：在生活中找教育，为生活而教育。写作教学便应如此。贴近学生，让学生乐于动笔，乐于言说，从而引导他们关注现实，热爱生活。丰富的生活有助于写作的表达，而写作也同样有利于提升生活品味，丰富、深化生活内涵。

回归生活，首先要充分利用各种语文教育资源，拓展生活的写作空间。“三点一线”的学习生活是不少学生抱怨的主题，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书已经不是新时代对于学子们的要求了，开放视野，走出自我精神禁锢，方能有所建树。当然，开放视野并非完全沉溺于多姿多彩的社会生活中而忘却自身实际情况，是有目的、有选择的去采集自己需要的东西。作为引导者的教师这时候的作用便体现出来了，每一次的观察体验都要经过细致的规划与筹备，做到目标明确，过程清晰，切记”放羊式”引导。其次，让学生学会观察，学会感受，学会思考。观察是学生主动感知事物的一种方式，感受是观察的继续深入。由观察到感受，再由感受到观察，是作文回归生活的重要步骤。然后，便是写作之前的思考。如何从繁芜复杂的外在世界中找到事物的内在联系和本质特征？思考所起到的作用毋庸置疑。培养良好的观察习惯，注意观察、感受、思考的同步进行，明确每一次训练的目的，这样才能高效感受生活。再次，便是抒写真情实感。写作的主体是学生，每一个学生的思想情感都是不同并且多姿多彩的，尊重学生的个性，培养他们的写作情趣，才能激发写作欲望，真正爱上写作。

二、读写并重，求我所需

阅读和写作本是无法割舍的一个整体。阅读是表达的内化，写作则是表达的外化。很多学生是在读有所感、读有所得的前提下，自然而然的提高了写作素养，激发了写作的兴趣。写作让学生的真实情感借助文字的形式展现给教师和同学们，让大家乐于阅读。由此可见，那些一味重视写作忽视阅读的做法并不可取。但是阅读同样也需要个性化。首先，它需要尊重的和理解。“一千个读者眼中有一千个哈姆列特”，作为教师，对学生独特的思维火花和新颖的个人感受和体验应该给于充分肯定、鼓励和尊重。不然会在不经意间抹杀了学生的阅读积极性。其次，还要适当引导。学生的阅历毕竟较为浅薄，面对庞大的阅读体系往往不知如何下手。精读和泛读，便是要教给他们的重要方法。明确精读的内容范围，鼓励大家熟读成诵，反复体味，掌握其中精髓。

三、发散思维，寻找个性闪光点

作文是一种创造性的脑力劳动，个性化作文更是把创新做到了极致。情感真实不造假，仅仅是对作文最起码的要求，富有创意，才是真正的个性作文。一篇成功的作文是从立意、取材、结构、语言四方面进行衡量的。“意”是文章的灵魂，立意的个性便是冲破陈旧的思维模式，表现自己的独特感受和深刻理解;材是文章的“血肉”，并非只有惊天大事，伟人壮举才算材料，那些真实反映事物本质，折射大千世界的真实之事更是个性作文的创新之举;结构是文章的“骨骼”，“文似看山喜不平”，跌宕起伏的情节才是引人入胜的法宝;语言则是文章的“点缀”，用充满自身特色的语言来书写自己的感受，该是多么快乐的一件事！只有将四者结合的恰到好处，才能呈现一篇高质量的作品。具体的指导方法因人而异，比如为学生创造写作情景，让它能触动学生的内心、引发他们的共鸣;比如在进行模仿创作时要明确告知学生模仿目的，真正的模仿应该是从积累中学会借鉴，在借鉴中学习、吸收、消化，然后才形成个人化的东西。

四、建立人性化的作文评价机制

传统的作文批改是教师根据自己的思想和标准对学生作品进行评价。一个教师评几十篇习作，几句不痛不痒的评语，让很多学生无法真正认清自己的优劣之处。这样一来，评价的功效便失去了一大半。所以，应该尝试建立人性化的作文评价机制，多形式、立体客观的对习作进行全面点评。通常会有以下几种做法：一是明确等级标准，让学生了解作文评价的各项指标以及应该注意的各个方面，这样在写作之初便可以进行大体规划;二是鼓励学生参与评价。每次写作之后的自我评价与相互评价，往往是认清自我的重要途径，同时也增加了学生的创作意识;三是教师点评注意点面的结合，整体问题固然需要进行反复强调，各部作品中的优缺点也应该适时点评;四是二次修改、评价。每一篇成功的作品都经过多次打磨，每次习作自然也要在收到点评后的第一时间内进行修改，力争达到最佳效果。

每一个学生都在用他们纯真的心灵感受世界，用他们独特的方式来描绘着世间万物。教师只需用心倾听，因地制宜，让他们能展现出最真实的自我，完善自我，张扬个性，享受写作的幸福。

（张祥伟  山东省高密一中  261500）endprint