大学语文教学重点与学生学习状态的把握

丁然

摘 要：大学语文是大学非中文专业学生必修的一门基础学科，从1980年开始，大学语文一直作为大学课程的重要组成部分，在培育高校学生的人文素质方面发挥着重要作用。近些年来，课程改革的浪潮席卷各大高校，各高校逐渐开始重视起大学语文这门学科，陆续为非中文专业学生开设课程。然而，大学语文虽然正逐渐被大众重视，但却面临着日趋边缘化的尴尬境地。

关键词：大学语文；教学重点；学习状态

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-001-01

大学语文是大学非中文专业学生必修的一门基础学科，从1980年开始，大学语文一直作为大学课程的重要组成部分，在培育高校学生的人文素质方面发挥着重要作用。近些年来，课程改革的浪潮席卷各大高校，各高校逐渐开始重视起大学语文这门学科，陆续为非中文专业学生开设课程。

一、大学语文教学现状分析

长期以来，大学语文教学过程的积弊严重影响到大学语文的科目价值。从思想上来说，不论是授业的老师还是吸纳知识的学生，都对语文这门“大众化”知识不重视，“社会价值”与技术性专业理论知识相距甚远，大学语文究竟要学什么，能学到什么，教学与学习活动都缺乏目标，因此弱化了大学语文的学习重要性。从教学工具上看，大学语文的学习用书并不统一，资源种类繁多杂乱，严重影响了对教师展开教学内容的指导性，同时由于大学语文根基薄弱，改革系统也不完善，大学语文的教学质量难以提高。在教学活动方面，大学语文的教学模式沿用了初高中的教学方法，模式陈旧，内容相似，创新不足，难以调动学生进行自主学习，片面忽视了大学生是学习的主体部分。

总体上讲，大学语文虽然正逐渐被大众重视，但却面临着日趋边缘化的尴尬境地。

二、大学语文的教学重点把握

对于高校大学生来说，语文学习的过程是提升自我能力、增强人文素养的一种过程。就大学语文单科的成绩来说，语文成绩对大学生的整体学业水平有着重要影响。但学习大学语文更重要的是对大学生的个人熏陶和人格魅力的培养。古语有云：学然后知不足。

语文学科的魅力价值体现在它对学习其他学科的辅助性，语文是帮助学生学习、理解专业知识的手段。语文学科承载了我国传统文化、道德观念、先辈的智慧经验、理论知识等，对语文知识的吸纳，是学生向中国文化的致敬也是向智者求教的最佳途径。学习大学语文可以帮助大学生修养身心，培养正确的世界观、人生观和价值观，所谓文以载道，大学语文的学习是对高校大学生道德品质的提高，也是对其行为规范约束的过程。大学语文课本承载着众多的智者先贤之言，字里行间流露的处世准则、沟通之道、治世之言等几千年来流传下来的精粹文章对大学生在日常生活、社会工作、人际交往等方面都能起到警示指导作用。因此，大学语文教学对于大学生的培育要从理论知识吸纳和审美能力即鉴赏能力两个方面来着手。

从大学语文的课文内容本身来说，教学讲解不单单只是对语文课文字词的解释、归纳课文思想、段落等方面，这些只停留在初高中语文的教学模式，不应照搬进大学课堂，在对课文答疑解惑的同时，教师还应引导学生去探寻课文中的深刻内涵，这一举措不仅能有效帮助学生领悟文章真谛，提升学习兴趣，还能以此锻炼大学生的判断能力和分析能力。课文讲解由浅到难，步步深入，触类旁通，做到学习知识和提升美学鉴赏能力两者兼顾。

三、把握大学生学习状态

学习状态决定着学生的学习效率，理想的学习状态能够帮助学生迅速掌握新鲜知识，提升对课本的理解。在大学语文的教学过程中，尤其是面对的不是汉语言文学专业的学生，把握学生的学习状态就显得十分重要了。

课堂上，教师是教学主体，而真正的学习主体则是学生。对于非汉语专业的大学生来说，要调动起他们主动学习语文是十分困难的。大学语文教学顺利展开需要教师能够提高学生的学习兴趣，让其了解学习语文的必要性，调动教学气氛，明确学习目标，使课堂教学气氛活跃、生动、有趣。

把握大学生学习语文的状态，要调动学生主动学习，树立明确清晰的学习目标，提升学习兴趣，这样，大学语文的课堂就不会枯燥无味，而是教师与学生良好互动的开始。

四、大学语文教学建议

首先，我们必须要明确大学语文在大学课程中不可替代的作用，这一观念让我们要充分重视大学语文这一门学科，从根本上把大学语文融入到大学生的学习生活中去。语文的人文性以及基础性对大学生人文素质的培育都不可或缺，学校应为大学语文创造良好的教学条件，教师应认真开拓教学方式。其次，大学语文的教学时间需要被安排得合理，足够的教学课时以及适当的教学时间能保证学生有足够的精神和能力吸纳知识。再者，是教师教学方式的提升。语文学科的教学千变万化，教师能够通过不同的讲解手法为学生们创造良好的学习环境，活跃课堂气氛，增强大学语文的课堂魅力。最后，可以利用学生活动调动语文学习热情。举办诗歌朗诵、文学名著表演大赛、文学创作比赛等，一方面可以用语文知识填充大学生的校园生活，另一方面也弘扬了中国传统文化，提升了大学生的学习热情。

大学生活丰富多彩，专业学习更加显著，因此大学语文不能遵从初高中语文的教学方式。大学语文教学需要明确大学语文在学科课程中的作用，它是培养大学生人文素质的基础学科，明确大学语文的教学重点和把握学生的学习状态，在学科教学中采取创新模式教学，这样才能发挥大学语文的学科作用，培养能力全面的高素质人才，规避大学语文被边缘化。

参考文献：

[1] 冉 毅.大学阶段语文教学重点与学生学习状态的把握[J].现代语文（教学研究），2014，（2）.

[2] 郝印双.需要与兴趣对提升大学语文教学效果的意义[J].天津成人高等学校联合学报，2004，6.