浅谈语文教学与班级管理的整合

教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师，我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。语文教学，更应该承担起一定的德育工作任务，走在德育教育的最前沿。

多年的语文教学和班级工作，我觉得语文教学和班级管理存在着很好的结合点，这个结合点就是进行语文教学的同时对学生进行潜移默化的德育教育，让文本潜入学生心田，以更好的达到“润物细无声”的教育效果。

在实际的过程中我不断的摸索，现梳理如下：

一、充分利用教材进行德育工作

北京大学博士生导师钱理群先生也提出了中学语文教育是为了打“精神底子”的。从语文的角度来说，它们是美文，但我们也不难发现，它们又蕴藏许多做人的道理，而这正是德育教育与班级管理所不可或缺的。

（一）情感教育

人是有情感的动物，对学生进行情感教育，我们语文教学义不容辞。

比如：莫怀戚先生的《散步》是一篇秀美隽永，蕴含丰富的精美散文，多年来一直被选入语文教材，哺育了几代人。它之所以能打动读者在于它充满了亲子之情。这在如今青少年身上恰恰很是欠缺。我在《散步》的教学过程中，使学生体会父母对自己的一片爱心，引导他们爱自己的父母，爱自己身边的人，让他们感受到尊老爱幼不仅是我们中华民族的光荣传统更是我们每个人应尽的责任。

（二）生命教育

生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。教授《热爱生命》一文时，我引导学生要认识生命的本质，不能任意把生命浪费掉，而应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴，教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，才会爱惜他人，才会过更有意义的人生，针对生活中学生不珍惜光阴，虚度年华，碌碌无为等现象，学生来阐述自己的看法，进而使自己的生活更加充实，更有意义。

（三）环保教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保也已经息息是相关的人们话题，语文教材中所选的《罗布泊，消逝的仙湖》《喂——出来》等文章都是针对现实环境恶化而设的模范教材。通过对这些文章的学习，引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们生存的环境，使之成为社会的共识。

二、充分利用阅读进行德育工作

阅读分为很多种，我们提倡广泛阅读、博览群书，这里所说的阅读主要针对文学名著来说的，文学名著凝聚着中外文化不朽的精华，有着得天独厚的德育功能，能够健全学生的心灵，塑造学生的人格，倡导和指导学生进行名著阅读不仅是语文教学的半壁江山，而且也是对学生进行德育教育的重要领地。比如，沈石溪的动物小说以惊心动魄的故事构成悲壮的风格，生命文化的意识构成作品的主旋律，体现对现实生活的折射与提升，儿童动物小说这类作品的明显特征是对力的张扬，他们想借助大自然来强化人的生命意识和生存意识，这些也是青少年在成长过程中必不可少的教育范本。

三、充分利用写作教学进行德育教育

语文教学离不开写作。没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？

我们提倡广泛阅读、博览群书，这里所说的阅读主要针对文学名著来说的，文学名著凝聚着中外文化不朽的精华，有着得天独厚的德育功能，能够健全学生的心灵，塑造学生的人格，倡导和指导学生进行名著阅读不仅是语文教学的半壁江山，而且也是对学生进行德育教育的重要领地。例如中学阶段必读的中外名著《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《童年》《鲁宾逊漂流记》等通过阅读感受主人公如何面对艰难、困苦、挫折、逆境没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？学生通过阅读进行讨论总结，引申联系自身，接受切身的教育，并付诸于自己的生活实际。

四、创设多形式的“第二课堂”德育内容

单一教学内容不仅会使学生丧失语文学习的兴趣，而且也直接影响学生素质的全面提高。应着时代的发展，应着新课程的要旨，我们着眼于教育以人为本，为人的整体素质发展而负责的目的，适当安排学生“第二课堂”的活动，如定期开展辩论会，读书报告会，演讲比赛，朗诵比赛，背诵比赛，走进社区，设计板报等形式多样的课堂内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野，提高其自身的素质，也是德育所追求的目标。

“语文教学，既是在教文学，更是在教人学”，在今后的语文教学工作中，我将继续融进德育工作，让母语真正担负起“育人”的责任，让每个孩子都能成为一个健康的，大写的人！使我们语文教学和班级管理能够达到水乳交融，珠联璧合，真正做到德学双馨，共创双赢。

张庆新，教师，现居山东汶上。